摘 要：在学前教育快速发展的今天，幼儿的发展越来越受到大众的关注。家庭是幼儿出生、生长的地方，而幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，与家庭的关系日益密切。如何让幼儿教师更好地了解家庭、家庭教育的模式与方法，让家长了解幼儿园的教育理念，使幼儿在家园和谐共建过程中得到良好发展，是进行幼儿家庭教育的主要问题。本文通过总结家园沟通的主要方式，采取案例详解的方式阐述良好的家园沟通是如何促进幼儿发展的，以期对广大幼儿教师有所帮助。

关键词：家庭教育;家园沟通;幼儿发展

中图分类号：G459                       文献标识码：A                     文章编号：095-624X（2020）02-0012-02

引 言

在幼儿园日常教育过程中，教师常常会面对家长反映的各种各样的问题，需要在一定时间内细致解答家长的问题。但教师发现，幼儿园的教育相对于家庭教育来说更加系统、科学和有针对性，在不同家庭中长大的幼儿有不同的个性，只有意识到每名幼儿、每个家庭的不同，才能更好地进行家园共育。本文将对家园沟通的渠道进行细致的阐述。

一、幼儿园亲子活动

1.家长半日开放

家长半日开放是幼儿园常规且具有特色的活动，在这样一次为期半天的活动中，虽然更多的是家长对幼儿园的观察，但也是幼儿园不断输出丰富的教育理念的过程。早锻炼、盥洗、进餐、集体活动、分组活动，在这些活动中，家长们了解到幼儿的一日作息，幼儿的健康、生活和学习情况。尤其对于小班幼儿的家长来说，当第一次看到自己的孩子按照幼儿园的规则参与活动，认真地融入集体生活中，这将会是家园携手的一大步。在一次家长半日开放活动结束后，一位家长感慨地说：“我从未在家中看到自己孩子如此认真地吃饭。”说明吃饭规则后，幼儿在集体中会自然而然地遵守与执行，家长开始反思孩子在家的进餐情况并表示接下来会在家中同步实行，保证规则的一致性。由此可见，一次成功的家长半日开放活动会推动家庭教育质量的稳步提升。

2.亲子游戏

幼儿园会定期组织多种多样的亲子活动，如亲子运动会、亲子制作、亲子春游等。组织这些活动的目的是让家长在与孩子合作的过程中有所收获。在科技发达的今天，越来越多的电子产品进入家庭生活，智能手机、平板电脑、电视已成为家庭中不可或缺的物品。家长拿着手机，孩子拿着平板，这是许多家庭亲子互动的现状，试问这样的陪伴真的有效吗？家庭教育的基础是建立良好的家庭关系，如果亲子陪伴来自冷冰冰的电子屏幕，那么家庭教育便无从谈起。

另外，幼儿园一般提倡父母来参加亲子活动，虽然现在家中负责教养孩子的多是爷爷奶奶，但教师依然希望唤起父母的责任心，让家长在家庭教育中承担更多责任，从而为亲子关系奠定良好的基础[1]。

在亲子活动中，幼儿会与爸爸、妈妈一起运动、放松身心;一起制作手工，感受动手的乐趣;一起去郊外踏青，呼吸新鲜空气。多种多样的亲子活动不仅使幼儿开阔了眼界、家长放松了自己，在增进亲子关系的同时，也会使孩子向父母学习。有一位幼儿的父亲曾向笔者提过，他的孩子性格内向，不愿表达，在家中无论家长如何鼓励都不愿意迈出交往的第一步。在幼兒园组织踢足球比赛时，这位爸爸踊跃报名，他希望自己的孩子看到爸爸在集体活动中的开朗与活泼。当这位小男孩看到自己的爸爸教别的小朋友踢球时，他露出了自豪的神情，向旁边的小朋友介绍道：“这是我爸爸！”可见，有效的亲子活动在促进良好家庭亲子关系形成的同时，也会使幼儿产生归属感与榜样意识。

二、家园访谈

1.家长会

家长会是学校常用的家园沟通方式之一。从幼儿园的家长会中，家长可以使家长了解到幼儿的大致发展水平，而阅读专业书籍可以使家长了解促进幼儿发展的能力有哪些方法。幼儿园的课程不同于其他学段，教师的仔细讲解会使家长对幼儿园的教育理念理解得更加透彻[2]。因此，每学期的家长会非常有必要。当然，每一个家庭都有其独特性，因此，为了促进家庭教育的有效发展，一对一的家庭访谈也必不可少。

2.约谈

幼儿园的约谈会发生在很多时间段，可能是放学后，教师随机地针对幼儿最近的情况向家长进行反馈。例如，本班一位幼儿最近一周早上来园时总是无缘无故地哭闹，笔者没有在幼儿园中找到原因，便向家长询问该幼儿在家中的情况。孩子妈妈说，孩子一直由奶奶照顾，最近孩子奶奶回老家了，所以孩子心情不好。了解这些情况后，笔者在放学时，与孩子的妈妈进行了一次简短的谈话，并向其反馈幼儿近期的情况，妈妈表示会增加陪伴孩子的时间，逐步缓解孩子的分离焦虑。从这件事可以看出，学校教育不仅与家庭教育相辅相成，还能为家庭教育服务。

3.家访

幼儿教师常会在学期初、学期中走进幼儿家中，对幼儿的生活情况进行了解，同时对家庭教育提出一些建议，促使家长与教师更好地合作。例如，本班的幼儿恩恩是一位比较“特别”的孩子，他在幼儿园基本不开口说话，而且说话多数以“嗯啊”来回应，因此，恩恩也很少主动表达自己的想法，其上厕所、喝水、进餐，基本以教师询问为主。笔者决定到恩恩家进行家访，了解他的生活情况。通过家访，笔者了解到恩恩由一个远房的奶奶抚养至十七个月，后来这位奶奶家中有事不能继续照顾恩恩了。恩恩哭了很长一段时间才安定下来，之后妈妈生了弟弟，因此，恩恩缺乏安全感，这也是他不愿意在幼儿园表达自己想法的原因所在。笔者向他的父母建议，在接下来的一段时间内尽最大可能去陪伴孩子，让恩恩在家中建立安全感。由此可见，当面对较为棘手的家庭教育问题时，教师可以尝试走进幼儿的家庭，深入了解幼儿的生活，从而促进家园的良好沟通。

不管开展哪种活动，我们都希望通过家园共育方式为幼儿提供良好的学习和生活环境，使其在有序、有规则、有目标性而又轻松自由的氛围中长大，因此，加强家园沟通非常有必要。

三、多媒体沟通

1.微信

在科技迅速发展的今天，家园沟通方式更加便捷与快速，发一条微信、传一张照片都能让家长及时了解孩子在幼儿园的情况。同理，为了配合课程主题的需要，教师可以让家长实时拍摄一些幼儿在家中活动的照片，不仅能使教师更加全面地了解幼儿的整体情况，而且能拉近教师和家长的距离。例如，在主题为“劳动”的活动中，教师可以发一条介绍主题的微信，鼓励家长在家中引导幼儿做一些力所能及的劳动，并将幼儿在家中劳动的照片发送给教师。这样在一周总结中，不仅加深了幼儿对主题的认知，更突显了家园合作的价值。

2.各类手机软件

手机已经成为当代人生活的必需品，每所幼儿园、每个班级都有自己分享班级动态的手机软件，能够让家长及时了解幼儿当天的活动与状态。教师要及时上传照片、视频等，以保证家长能够获得动态的、延续性的幼儿园活动信息。此外，有的班级建立了以网盘为依托的家长资源库，家长找到适合幼儿发展的资源，或可供幼儿操作的资源，可以直接上传至共享网盘中，然后教师以阶段进行分类汇总，寻找适合家园共育的资源。

数据时代，人们沟通和交流的方式增多、速度加快，这就为家园沟通提供了很大的便利，与此同时，也对教师提出了更多要求。消息的时效性、有效性、高质量都决定了家园沟通的效果。此外，在拉近家园关系的同时，教师不能忘记家园互动的真正意义，应当有计划地将幼儿园的课程理念、教育观念传递给所有家长，同时将合理的教学资源与教学方法纳入幼儿园教育中。

结 语

《科尔曼报告》中曾提道：“你无法确定，能留给孩子们任何财富，如果给他们良好的教育，那是任何人都无法剥夺的。”由此可见教育对幼儿的重要性。陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中提道：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”家庭教育既是一个古老的话题，又是一门崭新的学问。陈鹤琴先生不仅为我们总结了前人的经验，也为我们带来了更多的思考。孩子的教育问题一直困扰着很多家长，那家长到底应该怎样教育自己的孩子？孩子出生后最先来到的地方不是学校，而是陪伴自己不断长大的家庭，因此，家庭教育意义非凡。陈鹤琴先生也曾在《家庭教育》的序言中提道：“我们知道幼稚期（自出生至7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、谚语、技能、思想、态度、情绪，都要在此时期打一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。”本文通过对幼儿园亲子活动、家园访谈、多媒体沟通等活动的总结证明，当幼儿园真正成为家园共育的桥梁时，家园共育才能真正取得其应有的效果。因此，家庭教育这门学问需要教师和家长共同深入学习。家园共育应建立在平等的基础上，教师与家长有着共同的目标，通过协作努力，为幼儿的良好发展奠定扎实的基础。

[参考文献]

穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前教育，2010（03）：39-42.

国丽.家庭教育与幼儿园教育互补研究[J].科学咨询（教育科研），2019，630（04）：143.

作者簡介：林昀（1994.2—），女，江苏苏州人，二级教师，多篇论文、教案分获国家级、省级、市、区级一、二、三等奖，获区新教师基本功竞赛一等奖。