摘 要：随着时代的快速发展，我国越来越重视学生的教育问题，传统的教学方式难以满足当今学生的学习需求。比如，当前高中数学课堂的教学方法、教学工具都发生了很大的变化，而传统的数学教学方式无法适应这一改变。为了改变这种状况，广大教育研究者及数学教师积极进行课堂教学方式的转变，以期促进学生数学学习效率的提高和数学素养的提升。基于此，本文将探讨数学教学方式的转变对高中生数学学习的帮助。

关键词：高中数学;课堂教学;方式转变;实践研究

中图分类号：G420                       文献标识码：A                     文章编号：095-624X（2020）02-0038-02

引 言

对于大部分高中生来说，数学学习需要空间、逻辑思维及推理能力，这让很多学生觉得数学学习比较难，再加上课堂教学方式的枯燥、单一，进一步导致学生失去了学习数学的兴趣，从而导致数学成绩不理想。为了解决这个问题，高中数学教师应按照新课程改革的要求，努力构建高效的数学课堂，激发学生的学习积极性，提高其学习效率。下面笔者将针对转变高中数学课堂教学方式的重要性以及策略等展开具体讨论，以供广大数学教师参考。

一、传统高中数学课堂教学存在的问题

1.教学工具落后，导致数学课堂教学进度较慢

板书是教师最常用的教学工具，即教师把所讲的内容通过粉筆写在黑板上，从而进行知识的传授。高中数学学习不仅十分消耗脑力，而且需要进行大量计算，常常解答一道题就需要教师写满整个黑板，而在教师写板书的过程中，时间一点点地过去，导致一堂课上教师讲述的内容比较少。教学工具的落后，在一定程度上影响了数学课堂教学进度，进而影响学生的学习效率。高中生需要学习的科目很多，学习任务十分繁重，时间对他们来说是十分宝贵的。因此，传统的教学工具有时不利于构建高效的数学课堂。

2.教学方法单一，导致学生缺乏学习兴趣

在传统的高中数学教学中，教师采用的教学方法比较单一，导致数学教学活动比较枯燥，从而影响了学生的学习效率。另外，在传统的高中数学课堂上，部分教师把讲知识点和让学生做习题作为教学的重点，而忽视了对教学方法和教学手段的创新、优化，这也就导致了课堂教学的枯燥，同时也忽视了学生的学习过程。高中生被动学习，在一定程度上提“数学”色变，从而害怕上数学课。没有兴趣，学生是无法主动学习的，因此，传统的教学方法很难吸引学生的注意力，也不利于激发学生的学习兴趣，进而导致教学效率低下。

3.教学观念古板，没有以学生为中心

传统的教学观念是以教师为中心，学生只是负责听，很少有自己的主见，也缺乏学习的动力和热情。如果教师不把学生作为数学课堂的主人，不以学生为中心来组织教学活动，那么学生学习到的知识就只是表面的，其思维能力、空间能力及逻辑能力也不会得到明显的提高和发展。机械的学习只能提高学生的分数，而不能提高学生自身的能力，学生的思想观念也会变得固化，进而影响其综合发展[1]。

二、高中数学课堂教学方式转变的重要性

1.采用多种教学工具，提高课堂教学效率

随着经济的飞速发展、对国民素质要求的不断提高，信息技术、网络技术逐渐深入我国的各个领域，其在教育领域的应用也越来越深入、越来越广泛。数学是一门非常重要的学科，学好数学不仅可以提高学生的高考分数，还可以提高学生的理性思维能力。高中数学教师应紧跟时代发展的步伐，将信息技术等现代化教学手段运用到数学课堂上，节省一些板书时间，这样一节数学课的时间就可以得到充分利用，从而降低学生的枯燥感，使他们有学习和探索数学的欲望。久而久之，数学课堂的教学效率就能得到提高，学生的数学成绩也将有明显的提高。由此可见，采用多种教学工具丰富课堂教学内容是十分必要的。

2.转变教学方法，活跃课堂氛围

学习数学的过程是比较枯燥的，对于高中生来说，他们学习的科目比较多，有的学生每天需要花费较多精力在数学学习中，这就为其带来一定的烦恼：“如何合理分配时间，使每门学科的成绩都能逐步提高呢？”尤其是当成绩下降时，学生会感到很大的学习压力，产生“数学恐惧症”。数学教师如果可以转变陈旧的教学方法，研究一些有效的教学方法并应用到教学中，那么数学课堂将不再单调，学生的学习主动性也会被调动起来。例如，游戏教学法可以充分激发学生的积极性，让学生在学习中游戏、在游戏中掌握知识和技能;分层教学法可以充分照顾每个层次的学生，让学习能力较好的学生有更大的突破，让学习能力较弱的学生找到适合自己的学习方法，并逐步获得进步。由此可以看出，转变陈旧的教学方法也是很重要的。

3.转变陈旧的教学观念，增强学生的主观能动性

传统的“以教师为中心，学生来辅助”的教学观念需要转变，其难以满足学生的学习需求，无法让学生得到真正的进步。高中数学教师如果可以转变这种传统的教学观念，把学生当作课堂的主人，做到“以学生为中心，教师为辅助”，坚持学生主体论，了解学生的内心想法，帮助学生成长进步，那么学生就会积极思考，提高学习的主观能动性，久而久之，学生的思维能力、逻辑能力以及数学综合素养就会得到提高，学生就会从被动学习数学变成主动学习数学[2]。总的来说，数学教师需要转变陈旧的教学观念，让学生成为课堂的主体。

三、转变高中数学课堂教学方式的具体策略

1.利用多媒体技术辅助教学，吸引学生的学习兴趣

多媒体技术是辅助学生了解、学习及探讨数学的一种很好的工具。在高中数学教学中，教师应结合具体的教学内容合理使用多媒体技术辅助教学，既可以节省教师板书的时间，又可以向学生直观地、形象地展示数学知识，增强教学的趣味性，进而营造良好的学习氛围。在这种积极的学习氛围中，学生的学习热情会得到激发，学习兴趣也会更加浓厚。

例如，在教学“概率”这一章节时，教师在课前备课时可以利用信息技术制作一个与教学内容相关的课件，把典型例题和重点内容都融入课件中。在数学课堂上，教师可以利用制作的课件辅助教学，通过多媒体展示问题的答案，这样可以节省板书的时间。同时，在教学过程中，教师还可以用课件出示延伸性的问题，对学生进行提问，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生更愿意探索问题，从而提高课堂的教学效率。

2.利用游戏作为教学方法，活跃课堂氛围

教师要想让学生在课堂上一直认真听讲，就要精心设计教学活动，尤其是课堂的导入环节，其决定了学生是否有学习新课的兴趣。因此，数学教师可以以游戏作为新课的导入环节，以此来调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发其探究欲望，进而为学生的后续学习奠定良好的基础。

例如，在教学“等差数列”这一内容时，教师可以在课堂一开始组织学生开展游戏活动：“在学习新课之前大家一起来做个游戏吧，大家依次来口算11n+1，如第一位同学说n=1时的答案，第二位同学说n=2时的答案，依此类推，当哪位同学没有答出来或者口算出错时游戏就结束了。同时，我们会对这位同学进行小小的惩罚哦，罚他下课擦黑板。”当游戏结束后，教师可以说：“其实，刚刚我们做的这个游戏和今天学习的内容密切相关，就是等差数列。”这样就能顺利引出教学内容，从而激发学生强烈的学习欲望。

3.与学生培养情感，建立良好的师生关系

高中生面临高考，他们的学习压力较大，更需要教师的正确引导。数学教师想要真正做到“以学生为中心”，首先要充分了解自己的学生。教师要加强和学生之间的交流，走入学生的内心，根据学生的学习情况及特点进行合理的教学，让学生充分发挥自己的主观能动性。“以学生为中心”是一种民主的教学观念，是让学生从“要我学”转变为“我要学”的催化剂。这样做，可以使师生之间形成一种和谐的关系，让教师更加了解学生对新知识的掌握情况，然后根据学生的学习情况进行有效的授课，从而取得良好的教学效果。

例如，数学教师可以根据学生的数学学习情况进行合理的分组，使各个小组的水平基本一致。每个小组推选出组长，由组长组织成员进行思考、讨论、交流，然后各组派一名代表向教师汇报学习情况。这样，教师就能够掌握各组的讨论交流情况，并根据学生的学习情况采取有针对性的教学方法和策略，进而达到让全体学生都能聽得懂、学得会的目标。当然，在学生小组讨论交流的过程中，教师不能袖手旁观，要走入学生中间，倾听学生的想法，并及时对学生进行引导。在这种平等的师生关系中，学生也会畅所欲言、积极交流。

结 语

总而言之，陈旧的教学方法、教学手段、教学理念难以适应当前教学改革和教育发展的要求，因此，高中数学教师要及时更新教学观念，转变传统的教学方式，精心设计课堂教学的每个环节，合理地应用多种多样的教学方法，构建高效的数学课堂，让学生真正成为课堂的主人，进而促进其数学学习效率和数学素养的提升。

[参考文献]

宋林莉.新课程理念下优化高中数学高效课堂教学方式的实验与研究[C].十三五规划科研成果汇编（第五卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：797-800.

毕丰柱.高中数学课堂教学方式转变的实践研究[J].成才之路，2019（36）：28-29.

基金项目：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“新课标背景下高中数学教学方式与学习方式变革的研究”（课题编号：JS/2018/GH01015-06838）的研究成果。

作者简介：钱桂圣（1973.3—），男，江苏泰兴人，本科学历，中学高级教师。