摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中物理教学有了更高的要求和目标。想要达到这些要求和目标，教师需要对教学体系进行优化。开展初中物理实验教学时，教师应有效开展综合实践活动，构建高效的实验教学模式，向学生传授更多的理论知识，培养学生多方面能力，推动学生向着更加良好的方向发展。基于此，本文对利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的实践展开了研究，以期进一步提升初中物理实验教学质量。

关键词：综合实践活动;初中物理;实验教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                     文章编号：095-624X（2020）02-0028-02

引 言

物理是初中阶段的主要课程之一，理论性较强，学生学习难度较大，特别是对于刚接触物理的学生。在这一背景下，实验教学对学生理解物理知识具有积极意义，但大量实践研究表明，我国初中物理实验教学活动在开展时依然存在很多问题，导致教学效率不高，不利于学生学习能力的培养。为了更好地向学生传授物理实验知识，教师需要对现有的教学模式进行创新，而综合实践活动的开展则可以实现这一目标。

一、确定实验目标

作为教学活动当中的重要组成部分，教学目标直接关系着教学活动的最终结果，设置科学、合理的教学目标，将有效提升教学效果。因此，在初中物理实验教学中开展综合实践活动时，教师首先要确定科学的实验目标，确保学生在学习过程中能够学到更多理论知识。教学目标不能过高，以免实验难度太大，学生难以独立完成，导致目标无法达成;当然，教学目标也不能过于简单，否则会影响学生参与的积极性[1]。在初中物理教学中有很多理论性知识，学生学习其中一部分知识时无须实验，仅通过简单的推理即可掌握，因此，在进行这些知识点的教学时，不适合采用综合实践活动的方式。以“串联与并联”一课为例，开展综合实践活动的主要目标是让学生了解串联与并联的原理，能够绘制出相应的电路图，而不是让学生学会如何在实际生活中连接电路，因此，教师就无须采用综合实践活动的教学方式。

二、设计实验过程

物理实验教学主要包括以下几个环节：（1）在进行教学活动之前，教师针对教学做好准备工作，选择实验材料，准备实验设备，并对其进行检查，确保实验顺利进行的同时，防止安全事故的发生;（2）学习之前，学生对教材进行简单的阅读，了解实验目标，掌握实验原理，懂得实验方法等，教师在旁予以讲解，必要情况下，给予一定示范，使学生准确了解实验;（3）各个小组按照相关要求，共同完成实验;（4）学生做实验时，教师予以指导，第一时间发现其中存在的问题，并进行指导;（5）实验完成后，学生撰写实验报告，教师对实验情况进行总结。

在开展实践活动时，教师应准确掌握这一实验流程，根据各个环节的具体要求，让学生科学、合理地进行实验，才能使实践活动发挥最大的作用，加强对学生的培养[2]。例如，在教学“电阻的测量”一课时，首先，在实验活动之前，教师应选择出阻值明确的电阻、性能良好的电流表与电压表、表面完好的导线、2节2.5V的锂电池等;其次，学生对教材内容进行简单的浏览，并按照教材连接出简单的电路;最后，学生按照操作闭合开关，读取电流表与电压表的数值，并计算出阻值。该实验活动不仅是课内教学活动，而且与课外内容有一定联系，通过课内外的结合，学生能够准确了解电阻测量的方法。

三、设置实验内容

学习中成功的体验，可以使学生保持良好的心情，使其对学习产生更高的兴趣，进而积极主动地参与教学活动。反之，如果学习效果较差，则会使学生产生挫折感，影响学生的参与积极性，严重情况下，甚至会导致学生对学习产生抵触心理。而作为教学活动的重要组成部分，教学内容与学生的体验有直接关系，若内容较为简单，难以激发出学生的求知欲;若内容较难，则会使学生产生畏惧感，难以真正掌握其中涉及的知识点[3]。因此，在物理实验综合实践活动中，教师需要加强对学生的了解程度，并针对学生的具体情况，设计出合理的实验内容，使学生能够真正体验到成功的喜悦，为之后的学习奠定良好的基础。开展综合实践活动前，教师根据每位学生的具体情况，合理分配任务，同时制作活动内容记录卡，将学生的任务记录下来。活动实施时，教师还应设置相应的问题，提出详细的要求，如在一个星期内，每位学生轮流填写记录，以一个周期为基准，汇报活动的具体情况等。在整个活动中，教师要安排学生顺利定向完成相应工作，而教师能够掌握整个活动进度，为活动的顺利开展提供有效的引导[4]。

四、撰写实验报告

综合实践活动结束之后，学生应根据活动具体情况，撰写相应的实验报告。一方面，教师能够加强对整个活动的了解程度，及时发现学生的问题，并采取有效的方式予以指导;另一方面，学生可以对知识点进行总结，加深对知识点的理解，提升学习效果。初中物理实验综合实践活动的开展，是为了培养学生多方面的能力，如自主挖掘问题，针对问题提出假设，设计合理的实验方案，独自或与他人合作完成实验等，这些内容均可在实验报告中体现，反映出整个实验过程，并突出重点，为实验活动的反复探索奠定良好的基础[5]。此外，实验报告并非简单地展示活动成绩，更重要的是与科学实验产生紧密的联系，使实验活动达到更高的高度，优化教学效果，培养学生多方面的素养。因此，学生在撰写报告时，不仅要凸显物理学科严密的理论科学、精密的定量科学，还要遵循实验与科学相结合的原则，使实验报告体现出最大价值，真正达到培养学生多方面素养的目的。

五、推广实验结果

在教学过程中，教师要确保学生对教学内容产生兴趣，这样才会使其积极主动地参与教学活动，为之后的学习奠定良好基础。对于综合实践活动来说，开展物理实验教学，不仅要求学生撰写合理的实验报告，以展示整个实验过程与结果，而且要对结果进行有效推广，使其广泛应用到人们的实际生活中，从而使学生产生更强的求知欲[6]。这样，学生会在综合实践活动开展的过程中产生浓厚的兴趣，了解综合实践活动的本质，明确其在物理学习中的重要性。同時，在开展实践活动时，教师应了解每位学生的特点，针对大多数学生，设计合理的活动方案，确保整个活动符合大多数学生的需求，并利用科学的评价方式激发学生的学习兴趣，使其获得成就感。此外，成果的推广能够反映出物理学科的魅力，良好的仪器设备、实用而精美的科技产品、奇特的实验现象、认真的研究方式、缜密的逻辑思维，都具有特殊的魅力。例如，在教学“家庭电路中电流过大的原因”一节时，学生完成综合实践活动后，可以准确了解家庭电路中电流过大的原因，当家中的电路出现问题时，他们就可以利用这些知识进行简单的判断，为更快解决电路故障提供一定的帮助。学生利用所学的知识解决实际问题，可以产生一定自豪感，同时家人也会对其表扬，进而提高学生的学习兴趣。

六、实验教学反思

教师应当根据物理实验综合实践活动的开展情况进行反思，找出活动存在的缺陷，并针对具体情况采取有效的改进措施，以不断提升活动的开展效果，为更好地对学生进行素质培养奠定良好的基础[7]。例如，在教学“凸透镜成像规律”一课时，教师开展了综合实践活动，在整个活动中应用了多种方法，如探究性实验、小组合作讨论、现实生活的观察等，活动效果较为理想。但深入研究后可以发现，活动以探究性实验为主，而其他方法涉及很少，因而该综合实践活动依然具有一定的上升空间。因此，后续再次开展综合实践活动时，笔者在探究性实验的基础上增加了其他几种方法，以提升活动的质量与效果。

结 语

综上所述，作为初中物理教学中的重要组成部分，实验教学对学生的学习具有深远影响，可以使学生更好地学习理论知识，加深其对知识点的理解，而且能够培养学生多方面的能力，为其发展奠定良好基础。所以，在初中物理实验教学活动中，教师应明确合理的实验目标，设计科学的实验过程，设置良好的实验内容，撰写完善的实验报告，加强对实验结果的推广，并反思整个实验教学过程，进而充分利用综合实践活动促进物理实验教学效果的提高。

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作者简介：陈艳珍（1979.9—），女，广西贺州人，学士学位，中学一级教师，研究方向：中学物理教学。