韩冬梅

[摘要]培养学生鉴赏能力是增进学生音乐文化素养的主要途径，鉴赏能力是多种能力的综合，其中包括知觉能力、想象能力、领悟能力、回味能力、欣赏能力等，培养学生鉴赏能力能够促进学生全面发展。音乐被誉为没有国界的艺术，对学生的艺术鉴赏能力提升以及音乐品味提高都有着十分重要的作用。因此，在高中音乐教学中培养学生鉴赏能力是十分重要的。本文将针对在高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力，提出有效的教学策略。

[关键词]高中音乐;培养;鉴赏能力

音乐不仅是声音的艺术，也是时间的艺术以及情感的艺术，最为古老、最具有艺术表现形式的艺术之一就是音乐，同时音乐也是抒发人们情感的重要形式。如果学生缺乏鉴赏能力，那么就不能够感受到音乐中的情感，这就表示音乐教学没有达到要求。因此，在高中音乐教学中培养学生鉴赏能力非常重要，培养鉴赏能力是高中音乐教学中最重要的教学目标，同时也是为了促进学生全面发展。

一、拓展音乐知识培养鉴赏能力

教师应在原有的音乐教材基础上补充一些音乐知识，以此拓展音乐知识，培养学生鉴赏能力。在高中音乐教学中拓展音乐知识能够通过音乐特质以及思想内容来深化学生的认知，开阔学生的音乐视野，达到培养学生鉴赏能力的教学目标。在拓展音乐知识时，教师应根据本堂课的教学目标进行拓展，做到教学在课堂教学中恰好地实施。

例如在进行高中音乐《中国戏曲》教学时，首先我会运用多媒体为学生播放一段京剧，让学生直观地体会。其次根据教学目标进行拓展：中国戏曲主要是由民间歌舞、说唱、滑稽戏这三种不同形式的艺术组成，经过时代的变迁，约有三百六十多种类，而后经过长期的发展演变，最后形成了以京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大戏曲剧种为核心的中华戏曲。然后再为学生拓展戏曲的特点：具有夸张性的脸谱、行头（戏曲服装道具等）、男扮女装或者女扮男装等。最后为学生拓展一些有强烈的时间感以及重要的现实意义的戏曲，例如：《窦娥冤》《鲁斋郎》《单刀会》《双献功》《西厢记》《墙头马上》《东窗事犯》《救风尘》等。以及为学生拓展一些戏曲作家如元杂剧戏曲作家关汉卿、康进之、王实普等。在高中音乐课堂教学中拓展音乐知识能够提升学生的艺术能力、音乐学习空间、音乐知识面、知觉能力等，让学生获得学习音乐的愉快以及满足，促使学生身心得到健康的发展，有效地培养学生鉴赏能力。

二、创设音乐情境培养鉴赏能力

传统高中音乐教学都是由教师与学生一人一本教材，然后教师口头讲述教材中的音乐知识，这样的教学方式对于高中学生来说非常容易使他们反感甚至还会出现厌烦的心理，因此教师应改变传统高中音乐教学模式。创设情境教学方式是一种非常有效的教学方式。在高中音乐教学中，学生能够通过教师所创设的音乐情境中轻松、愉悦地进行学习，并且创设音乐情境能够有效地激发学生的学习兴趣，所以，在高中音乐教学中运用创设情境进行教学十分重要。例如，在进行《唱脸谱》教学时，首先我会为学生讲述脸谱知识，运用多媒体展示各种各样的脸谱，当然如果有条件还可以将脸谱带到课堂教学中。其次為学生在多媒体上播放唱脸谱的视频，集中学生的注意力。播放过后向学生提出问题：歌中唱出了京剧中的哪几种脸谱？这样能够激发学生的学习兴趣。然后将学生以小组为单位进行竞赛，当教师在多媒体中展示脸谱时，学生要根据脸谱中的颜色长处唱出相应的歌词，以此活跃课堂氛围，还能够让学生对脸谱知识的印象更加深刻的同时提高演唱水平。这种情况下学生能够认真地进行音乐知识的学习，还能够感受到、领悟到音乐的魅力，以此培养学生鉴赏能力。

三、与生活相结合培养鉴赏能力

音乐是一门抽象性、技术性、专业性非常强的艺术，而音乐鉴赏是高中音乐教学中重要教学内容，因此在音乐鉴赏教学中音乐教师必须要做到音乐理论知识联系生活实际进行教学，这样学生才能更加理解音乐理论知识。艺术来源于生活，每一首音乐作品的产生往往都是生活与情感的一种体现，所以在高中音乐教学中，教师可以将生活与音乐结合到一起培养鉴赏能力。对于处在高中时期的学生来说，他们已经具备了一定思维以及情感，在音乐教学过程中，他们能够将音乐带入自己的生活中。因此，在进行高中音乐鉴赏教学时，教师要正确引导学生将自身的生活经历以及情感感受结合到音乐中，用心体验音乐作品中的情感因素。这种情况下学生能够更快地掌握鉴赏音乐的方法，更加容易领悟音乐中的情感，以此提升音乐鉴赏能力以及领悟能力，达到培养学生鉴赏能力的教学目标。

四、开展音乐活动培养鉴赏能力

在高中音乐教学中，教师可以激发学生对音乐的学习兴趣，以培养其鉴赏能力。兴趣是最好的老师，当学生对某一事物感兴趣后就想要深入地了解，非常有助于在高中音乐教学中培养学生鉴赏能力。教师可以通过开展多种多样的音乐活动来激发学生对音乐的兴趣，例如，在学习完《孟姜女哭长城》时，就可以以《孟姜女哭长城》为主题让学生写出学习后的感受，以及相关的音乐鉴赏。引导学生通过各种各样的方式查找有关的音乐资料，这样还能够拓展音乐知识，开阔学生音乐视野，以此培养学生鉴赏能力。还可以开展音乐剧，这样能够让学生真实地感受音乐，在音乐剧排练的过程中，对学生出现的问题以及发生的状况教师要耐心地解决，耐心地讲解有关音乐剧的知识，这样能够激发学生的活动热情。

又如：举办大合唱比赛，每个班之间举行比赛，这样能够激发学生的竞争意识，还能够增加学生集体荣誉感，并且在进行大合唱排练的过程中教师要为学生讲述音乐的技巧，保证每一个学生都能够参与到大合唱中。这种情况下不仅仅能够激发学生对音乐的学习兴趣、培养学生鉴赏能力，还能够得到促进学生身心健康发展的意外收获。还可以在班级内举行小学演唱比赛，可以以单人演唱、双人演唱、多人演唱的形式进行，让每一位学生都参与进来，告诉学生小型演唱比赛的结果会纳入成绩中，这样能够引起学生的重视，并且教师可以召集其他教师作为评委来观看小型演唱会，能够让教师对学生有更好的理解。通过以上多种多样的音乐活动，能够激发学生学习音乐兴趣，陶冶学生音乐情操，有效培养学生鉴赏能力。

五、运用合作教学培养鉴赏能力

以往的音乐教学过程过多地注重教师的主导地位，学生完全处于被动学习状态，并且我发现教师提问学生的情况远远超过学生问教师的情况。长此以往，学生对音乐教学没有兴趣并且不重视音乐学习，学生的好奇心以及求知欲望被拘束。而在高中音乐教学中运用合作学习的方式，首先能够为学生营造出互相帮助、合作的学习氛围，激发学生学习兴趣;其次能够给予学生充分的思考空间，学生还能够在合作学习的过程中拥有很大的想象空间。在进行合作教学的过程中，学生能够充分地思考、想象，能够主动对音乐问题进行分析，并且与其他学生一起探讨解决问题的方式。这种方式能够培养学生的思考能力、分析能力、解决问题能力、自主学习能力、想象能力，能够有效培养学生鉴赏能力。

六、结语

冰冻三尺非一日之寒，在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力，并不是一朝一夕就能够完成的，高中音乐教师在教学中要进行长期的努力，同时需要寻找和创新多元化的教学方法，以提升高中音乐教学效率，培养学生鉴赏能力的有效性。