■本刊记者 徐德明

在天津市静海区大邱庄镇津美小学（以下简称为“津美小学”）有全草坪操场、全塑胶运动场、整洁明亮的教学楼、寓意深刻的不锈钢雕塑……在这里，每一间教室黑板报，都有一幅快乐教育图；在这里，每一面墙，都发挥着育人功能。环境文化、班级文化、楼道文化、办公室文化……形成了一种独特的育人氛围，引导学生在和谐的校园环境里快乐地成长。

近年来，在上级领导的关怀指导下,全体师生努力进取，津美小学取得了一个又一个辉煌成绩。学校连续10年被评为静海区教学先进单位，先后被评为天津市文明学校、首批国家级中华优秀传统文化艺术传承学校，2019年津美小学获“全国教育系统先进集体”殊荣。

自1996 年8 月参加工作，高用军一直在津美小学任教。2019 年2 月，高用军担任津美小学党支部书记、校长后，对学校发展倾注了大量心血。学校始终秉承“追求和谐，享受快乐”的办学理念，以提高教育质量为核心，以规范改革创新为重点，全面落实立德树人根本任务，持之以恒提质量，促进学校各项工作协调发展，使学校办学成效突出，社会效益凸显。

关键词一：健康快乐

学校秉承“以人为本”的津美精神，以改革和创新精神为指导，以创建适合学生发展的优秀小学为己任，在“追求和谐，享受快乐”的办学理念指导下，将津美的“快乐”文化与时代要求、学校实际相结合，提出“健康快乐教育”办学特色的实践研究。

高用军说，小学生正处在个性形成和发展阶段,快乐教育正是从学生的这一特点出发,强调快乐教育着眼于学生整体素质的提高, 针对小学生的个性特点, 激发学生的学习兴趣,使他们变被动学为主动学，让学生主动发展。“快乐学习、快乐教育已成为当今教育改革的一个新理念，尤其适合处于青少年时期小学生的心理发展需求。快乐的基本表现是一种精神状态，所以快乐教育应基于学生及教职工身心健康的基础上，且让学生快乐学习，体现了人本教育对人自身需求的关注。”

正是在“健康快乐”文化的引领下，学校发掘“健康快乐”文化理念的深刻内涵。高用军表示，他们所提出的健康快乐教育是：以人本主义教育理论为指导，遵循学生与教师的身心发展规律，以健康的身心发展为基础，以情感为动力,激发学生的学习兴趣,唤起学生的自觉性、主动性和创造性,通过体验成功之乐，养成“乐学”“勤学”的态度及“善学”“能学”的能力；同时也加强教师“乐教”和“善教”的教育信念，即在愉快的学习气氛中使学生快乐健康地成长，使教师工作的主动性和进取精神得到充分发挥，实现自身专业成长；最终实现学校全面、和谐的发展。

在学生活动方面，津美小学成立了田径、篮球、舞蹈、美术、书法、面塑等兴趣小组。同时，学校结合校园文化艺术节，每学期提供舞台，让音乐、舞蹈、美术、体育等方面的特长学生汇报和展示他们的学习成果，让这些学生学有所得，学有所成，体会成功的快乐，而这又成为学生个性成长和持续发展的原动力。

关键词二：养成教育

在津美小学，有一项常抓不懈的德育工作——养成教育。建校伊始，学校就提出了“播种行为，可以收获习惯；收获习惯，可以养成性格；养成性格，可以成就未来”的德育目标，以培养学生的学习习惯、礼仪习惯、生活习惯、安全习惯等方面为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作。

“从小事抓起，从细节抓起，重在养成学生健康的心理素养。”高用军进一步解释说，规范行为，养成良好的习惯，是学生健康成长的根本保证。培养学生的学习习惯和生活习惯既可以为终生学习打下基础，又可以保障学生的身体健康。培养学生的安全习惯可以有效地防止一系列安全问题的发生。培养学生的礼仪习惯则是为了学生的终身发展。

根据养成教育持久性和复杂性的特点，学校提出了坚持反复训练、阶段推进、周期巩固、注重实效、考核督促的原则。在学生实施行为训练方面要采取定时专一、分类突破的工作策略。每月第一周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。对学生行为训练，在全校统一部署下，实行班集体负责制。班主任具体负责本班学生行为习惯的训练和指导工作，其他任课教师协助班主任做好学生行为习惯的教育和培养工作。

根据学生行为习惯的形成规律，在教育过程中，学校还做到了引导、训练、自纠、巩固相结合，通过知、比、纠、行系列教育开展行为养成教育。高用军介绍，“知”：每月的第一周召开一次主题班会，教学生知道什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

关键词三：面塑特色

在众多兴趣小组中，学校的特色为“面塑”。如今，学校四楼占地近140 多平方米的“津美面艺坊”已开辟成独特的艺术教育阵地。

“2011 年12 月，我们把国家级非遗项目——面塑，引入课堂。通过8年的不懈努力，自编了《面塑》校本读本，学生的面塑作品每年都有近百人次在全国美术比赛中获奖。”更让校长高用军津津乐道的是，2019年4月，面艺坊还被授予天津市中小学创新实验室称号。

在津美面艺坊，记者见到负责学校艺术教育工作的刘宏强老师。刘宏强1994 年毕业后一直在津美小学从事美术教学工作，已在此执教25 年，曾获全国第七届美术教师基本功比赛一等奖。“最初是以面塑小组的形式教学。后来组建面塑社团，编写校本素材，并在二至五年级开设面塑课。通过欣赏、制作等形式，让学生了解面塑的知识、面的制作过程和捏制方法，培养学生动手能力、形象思维能力和创造力。”刘宏强说。

面塑教学之初，学生只是捏一些他们熟悉的卡通形象，如小黄人、海绵宝宝等。后来，在教师的带领下，学生逐步探索，尝试制作了适合他们认知和动手能力的作品，如四季蔬果、五谷杂粮、美味佳肴等。后来，在教学中，他们还把有关的节日文化、民俗文化、爱国教育等融入其中，如端午节前夕，以面塑的形式做龙舟、包粽子，并给学生讲民俗。

刘宏强还和其他老师一起开发了适合学生、具有地域特色、有文化传承的面塑课程。在讲“津沽美食”一课时，刘宏强在课前让学生帮妈妈择菜，看妈妈怎样切菜，在妈妈的指导下炒菜，并且了解做菜的过程。在此过程中，学生仔细观察各种菜品的形状颜色，分析用面塑制作的方法。课上，学生一双双灵巧的小手制作出一道道各式各样的菜品。特别是在做糖醋藕时，有的学生就用笔帽当工具制作藕孔，整个造型形象、逼真。

此外，面塑还被制作成教具，辅助其他学科进行教学。在语文教学中，如《乌鸦喝水》一课，学生精心制作模拟场景，对文章有了更直观的感受。

如今，作为“非物质文化遗产校园传承”课题研究活动，学生在学习中感悟传统艺术的魅力。刘宏强深情地说，面塑教学不仅提高学生的动手能力，而且培养学生的观察力和创造力。在教学中，学生可以逐步感知面塑文化，升华对美的认识。