李寒

【摘要】“唯有懂得发现美、欣赏美的人才是最具创造力的人”。齐河县机关第二幼儿园坚持“幸福教育、奠基未来”的办园理念，在不断的实践探索中凝炼出“环境有艺术元素、区域有艺术活动、幼儿有艺术情趣、教师有艺术才能”的艺术办园特色 ，为孩子们快乐成长提供支持和帮助。

【关键词】幼儿教育  艺术活动  主题活动

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0011-01

一、首先，把静态的墙面变成孩子们能互动能操作的艺术活动场所

墙饰的作用不仅仅用于观赏好看，更是重要的教育资源，我园的墙面创设把有利于幼儿的参与及互动放在首位，把能进行艺术的感知放到首位，使墙面资源获得最大化利用。在大厅东侧墙面上创设了有声的中国地图和世界地图墙，可以通过听觉、视觉、触觉等来感知多彩的世界。大厅西侧创设了儿童艺术攀爬墙，远看是一幅漂亮的装饰壁画，近看是一件实用的体育锻炼设施，达到艺术与实用的完美结合;一楼楼道两侧创设的音乐互动墙，有民族和西洋乐器，有立体钢琴，可以孩子们欣赏感受优美的旋律，感受音符的跳动，进行快乐的艺术体验。东侧上下楼梯的墙面设置成可以转动的多彩齿轮，蕴含机械及颜色的变化知识，激发孩子的对科学奥秘的探知。三楼楼道的地面创设的跳格子和走迷宫。也成了孩子们游戏运动的场地。

二、其次，根据孩子年龄特点创设适合幼儿自主发展的艺术活动区角

艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而艺术区域的创设则让孩子们能充分发挥自己的想象力和创造性思维。我园老师们根据孩子的年龄特点，结合季节及主题，每个班都为孩子们创设了艺术表现和创作的区角，针对小班孩子以动作思维为主的年龄特征，老师们就创设了自由涂鸦墙、艺术创意吧、美工操作角等，让孩子在涂、画、撕、粘贴、点、印中自由表现;中班孩子形象思维逐渐发展起来，艺术表现、创作的能力进一步增强，创设的沙水创作区、艺术搭建区、艺术表演区，艺术编织区、美食文化区等艺术区角，孩子们可以自由选择满足了孩子们表现美、创造美的愿望;而为大班孩子创设的泥塑艺术区、纸艺创作区，国画区、剪纸区、棋艺世界等区角，捏故事、演故事、画故事等艺术再创作区角提升了孩子对艺术文化的感知和表达能力，促进了幼儿情感的发展。并且每一种艺术活动，老师们都要和孩子一起研究，一起创设，开展实践观察、社会调查等，促进艺术活动的深入开展，比如美发区活动不能继续深入的开展了，老师们就发动家长和孩子们周末到美发区体验生活、泥塑区我们每周都要去黑陶艺术中心实践体验。

三、实现主题活动与艺术区域活动的有效整合

为了提供给孩子更有价值的学习方式和学习内容，我们有效开展主题背景下的艺术区角活动，进行和主题活动相匹配的的区域内容，实现孩子的个别化学习。

小班进行大大小小的主题教学活动后，有的老师就在自由涂鸦墙上画上了大中小三条鱼，引导孩子给鱼画上大小不一的泡泡，有的老师就在美术操作角发动家长收集投放了大大小小的蛋，让孩子通过画、粘、印等不同的方式打扮蛋宝宝，给蛋宝宝排序，有的老师就做了我喜欢的葡萄，让孩子在大小不一的瓶子盖上通过舀或者夹的方式放上大小不一的太空泥球。中班进行了神奇的翅膀主题活动后，老师们就投放了布、纸、瓶子、线等材料，孩子们就来制作飞机、风筝等，故事区角就来捏新学的故事《丑小鸭》，表演角来表演故事《丑小鸭》，而建构角就来给天鹅建构《美丽的花园》。艺术区域活动与主题活动的有效结合，弥补了集体教学活动个别小组化学习的不足，实现了协商与合作的机会，实现了不同层次孩子的个别化发展。

四、记录学习故事，实现专业成长

老师们通过“专题培训和案例解读”，在明晰学习故事的结构和注意的问题的基础上，通过认真观察、记录幼儿的表现，加以分析和解读，形成支持幼儿学习的教育策略，逐步提高了教师观察、分析和回应能力。每周三的学习故事分享活动，让老师们体验到研究的乐趣。凝聚老师们智慧的机关二幼学习故事集已编辑成册。

五、组织幼儿开展有效的评价

教师想要高质量的区域活动，促进幼儿区域活动的深入开展，就要组织幼儿开展有效的评价。在整理活动结束后，教师通过集体或者小组的形式，组织幼儿交流分享，讨论区域活动中的操作经验，以梳理、提升经验，即发展了幼儿思维的概括性、逻辑性，实现了经验的重新建构和整合，促进下一步区域活动的深入开展。

我们以艺术特色教育为依托，在实践中探索，在经历中成长，为幼儿的成长、教师的进步、幼儿园的发展提供了充足的营养，它使我们的教育工作充滿活力、充满希望。我们还在前行……

参考文献：

[1]陈飞.依托乡土资源优势，打造幼儿区域游戏活动特色[J].中国校外教育，2017

[2]郝玉华.利用特色活动发展幼儿的语言能力[J].黑河教育，2008