徐惠霞

【摘要】談心是人与人之间沟通思想、加深了解和增进感情的一种重要交往方式，与学生谈心是教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。通过谈心才能了解学生所思所想，才能有的放矢地对学生进行教育。精心选择具有针对性、教育性、趣味性的谈心话题，方法得当，就能达到预期的教育效果，有利于班级形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。

【关键词】精心选择;谈心话题;教育效果

教师对学生实行教育、进行沟通的主要方法是谈心，因而必须十分注意谈心的话题、方法。精心地选择谈心的话题，这样有利于师生之间心心交融、情感沟通，使学生在你的有情有理的谈心中，自觉或不自觉间受到教育。

一、话题的针对性

谈心的话题和方法一定要有针对性。苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”因而要针对不同年龄阶段学生的心理特征，要针对不同学生的经历，针对学生当前的思想现状、生活现状，准确把握不同类型学生的性格特点，精心挑选谈心的话题、方法。以推心置腹的方式触动学生的情感，切合学生的心理状态，一语中的，使学生在愉悦的气氛中接受教育，领情悟理。

1.针对优等生的自傲心理——找出自省点

优等生——一般都比较自信，也容易自负，看不到自己的缺点，受不得批评。与这类学生谈心可用提醒式的话题，在肯定成绩的同时，用暗示的言辞、含蓄的语言，使他们能领会老师的意图，正确估价自己，找出自省点，扬长避短。如，“你有没有发现自己上课时少了举手发言？”“有没有发现你的字不够以前漂亮了？”

2.针对后进生的自卑心理——挖掘闪光点

后进生在班集体中往往抬不起头，情绪低落，意志消沉，对老师和同学往往表现出一种防御心理和对抗心态。与这些学生谈心可采用推心置腹式话题，共同挖掘其闪光点，鼓励他们树立起“抬头走路”的信心。如，“老师也知道你不愿意这样做。”“老师和你一起解决问题，好吗？”

3.针对中等生无所谓心理——开启动力点

大部分学生处于中间状态，他们自认为“拼搏精神差，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓的态度”。对这部分同学应采取触动式的话题，来开展谈心，要讲究刚柔相济。在与学生谈心时，老师应把握“刚”与“柔”的界限，该“硬”则“硬”，该“软”则“软”。 有当头棒喝，促其猛醒，也有和风细雨，无声滋润，使学生心悦诚服接受教育。如，“来，看看你的成绩，我希望你能努力点。”“让老师见到更优秀的你”……

二、话题的教育性

韩愈说：“师者， 传道、授业、解惑也。”教育学生是教师的天职，因此挑选的谈心话题必须能充分地体现教育性。过激的训斥，暴风骤雨式的批评、一味地挖苦讽刺，不但达不到教育的目的，而且让学生很难受、很痛苦，让脆弱的心灵饱受沉重的打击，继而产生并逐步发展成为一种对教师、教育的畸形情感，甚至可能会使沉溺的心从此踏上“不归路”。因此，挑选的谈心话题，运用的方法要建立在尊重学生人格的基础上，着眼于学生的利益上，有利于师生双方的情感交流上。同时，要用温和的语气、措辞、态度与学生平等地谈话，让学生感受到老师是诚意地站在他的位置上为他骄傲、为他高兴、为他担忧、为他痛心、为他着想……在亲切友好又不失严肃的交谈中让学生自觉或不自觉地领悟道理，让精心挑选出来的谈心话题发挥着最大的教育效用。

三、话题的趣味性

学生并不喜欢老师那长长的说教唠叨，并且感到厌烦;学生更不喜欢老师那严厉的训斥、漫骂，并且会感到自卑或挑起学生的叛逆心理，令教育得不偿失。因此，挑选的话题必须是学生感兴趣的、乐于接受的，要有利于师生情感的沟通。

我班有个学生，是广州市花都区少年足球的队员。或许是多年的足球训练，他异常好动，上课常爱和同学说话，在桌底下搞小动作，还爱欺负同学。我与他进行了谈心，一开始，教育方法简单，指责较多，没有选择好谈心的话题，致使他对我的教育和指导产生逆反心理，虽不至于当面顶撞我，但私底下却变本加厉。为了把他导入正途，我想了不少的方法，也采取了表扬的方式，他却不屑一顾。对此，我感到一丝沮丧，但我知道作为老师、班主任不应该这样。我又细细地分析，每上体育课，他都很爱踢足球，我才猛然想起他是一名足球小将， 这时，我已经知道找到和他谈心的话题了。那个周末，我特意找了关于足球比赛的节目看。星期一，我自然地走到他身边，又很自然地谈起足球来。慢慢地，他封闭的心灵打来了，热络起来。他谈得很起劲，谈到了他的偶像——C罗，我趁热打铁道：“希望你在班内也像C罗那样受同学、老师的欢迎。”他愣了一会儿，接着笑了，神情严肃地对我说：“徐老师，我知道怎样做了。”我拍了拍他的肩膀，也笑了。更高兴的是，他真的渐渐地改变了，即使有时又犯糊涂时，只要我盯着示意，他就会摆出心领神会的样子，立刻改正错误。此后，我又时不时地跟他谈足球。从这一件事，让我深深地体会到，与学生谈心的话题除了具备教育性，还必须具有针对性和趣味性。

名医扁鹊看病注重“望闻问切，对症下药”，教学教育工作也要重视谈心。只要精心选择谈心话题，方法得当，就能取得最佳的教育效果。

参考文献：

[1]王乃林.挖掘闪光点 扶植希望点[J].黑龙江教育，1995（Z1）：48.

[2]陆琴华.怎样与学生个别谈心[J].班主任，2002（8）：36-37.

[3]郭林法.教育要尊重学生的人格[J].教育论坛，2007（006）：7.