宋建华

摘 要： 班级是学校教育教学工作的基层组织，教育目标、教育教学计划、思想品德教育主要通过班级实施，而其中班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用，其担负的任务比一般教师要复杂得多。小学班主任更是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。农村小学班主任由于其所处地理环境等因素，更是学校、家庭、社会教育力量的协调者，在培育影响学生健康成长方面具有其他老师无可比拟的作用。作者拟就自己在班主任管理方面的认识提出一些见解，以期抛砖引玉，达到对新教改下农村班主任管理工作有所裨益之功效。

关键词： 班主任 农村小学 教育效果

办公室内，教师在交流。“这个娃娃今天又给我闯祸了”，“某某班的学生实在太野，竟然把某老师的宿舍窗玻璃砸了”，“某班老师一走进教室学生就吵吵”，不一而足，班主任如何引导学生遵守纪律，养成好习惯呢？

一从热爱学生做起。小学生因年龄特点，对生活缺乏感知和认识。老师面对农村突然增多的独生子女、打工子女和留守儿童，要有执着的信念和良好的责任心，像爱自己的孩子一样爱别人家的孩子，因为爱能创造奇迹，日本江本胜博士的水试验证明了这一点，一滴水尚且如此，何况我们面对的是活生生的人。这就要求班主任敬业爱岗、遍洒爱心。农村孩子一般缺少城里孩子的高度呵护和优质资源，我们应在日常工作中倾注满腔热情，对学生施以恩爱，多关心他们的学习生活娱乐休息，以真诚、平等、信任、平和之心态面对学生，设身处地地为学生着想，点燃学生的学习兴趣，激发学生心中希望的火炬，取得学生的最大信任与尊重，从而搭建起师生民主和谐的平台。

二从严格自律做起。我国自古以来就有重视榜样作用的传统，古汉语中，榜样之“榜”本是一种矫正弓弩的工具，“榜者，所以矫不正也”，而“样”一般指样式、范式，“榜”与“样”的结合，意为一种矫枉正曲的范式。在古人看来，判断榜样的标准主要是看他对道德内容的履行程度，现代教育更重视，“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”便是最好的例证。因为在一个班级中，班主任的一举一动都会对学生的方方面面产生深远影响。因此，班主任应率先垂范，为人师表，让学生在潜移默化中自觉接受教育。同时，处在当前全国高度关注新农村文化建设的氛围中，班主任要谨言慎行，用语规范，以事论理，达到教育目的。如对学生有什么要求，应讲清道明，制定班纪班规时写仔细，不仅在班会上讲，更要当着学生的面讲，处理事情时站在学生角度思考问题，注意方式方法，切忌自己说一套，行动另一套。同时，班主任的严格要求要与家庭教育配合起来，争取得到家长的支持，从而达到“严格要求一个人，教育全班一大片”的效果。

三从发现典型做起。纵观全国班主任管理，很多老师喜欢挑选典型，表扬好孩子，这在日常生活中不胜枚举，其实细心的老师有没有发现，在座的孩子特别喜欢变成好孩子。只要平时善于发现，就能从他们身上找出许多优点，也许有的老师会说，我找不到呀，这不是找不到，而是我们没有用心找而已。只要我们在日常管理中头脑灵活一点，方法多一点，不浇灭孩子的上进之火，在不断的肯定中发现问题，在不断的发现中及时树立榜样，就能到达胜利的彼岸。

四从建立班级竞争机制做起。对班主任而言，要调动学生积极性，就要在班上掀起激烈竞争活动，从集体活动表现、班级荣誉争取等多方面入手，激发从整体到个人的竞争意识，从狼与羊的生存中明白时刻存在危机意识。从而在班内建立“一帮一，一盯一”的互助组，使人人都有一个竞争对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，在班级中形成互相监督、互相帮助、你追我赶的学习氛围，充分发挥学生主体作用，调动学生学习积极性。同时班主任要严而有信，对学生说出的话负责，使学生信师而敬道。根据班级实际情况和学生意愿，开展一些以学习为中心的有教育和启发意义的活动，要重实效，看实绩，避免走过场。

五从全面了解学生做起。班主任尤其是农村小学班主任，要想成为学生的良师益友，就得全面了解学生、发现学生，善于与学生交流谈心，耐心化解他们成长中的每一个疑问，仔细询问生活中遇到的各种困难及相应解决办法，悉心观察每一个学生在课内外的表现，善于思考，随时记录，该表扬的表扬，该批评的批评，及时关注学生的每一个细微变化。同时建立在每一个学生都能教育好的深刻信念上，适时做好心理疏导，达到师生和谐相处。

总之，班主任工作是一门复杂的做人艺术。既然人的思想是灵活多变的，那么班主任工作就无固定模式可循，要想使学生在潜移默化中接受教育，就要在工作中不断总结、不断改进，因为世上没有最好，只有更好，班主任工作也不例外。

参考文献：

[1]袁琳，李明辉.小学班主任工作新控[J].校长阅刊，2006（12）：81.

[2]顾明远，黄济主编.教育学.人民教育出版社，1987.1，第二版.

[3]教育部基础教育司.班主任工作基本规范.北京师范大学出版社，2008.7，第一版.