摘    要：现代信息技术的发展，不断催生新的教学方式，基于互联网而来的线上线下混合教学方法在各院校得到推广与实践，具有不可替代互补的特点，这也是教育教学改革的需要。供给侧改革是经济领域的关键词，教育的深化改革同样需要供给侧改革，学校作为教育的供给侧，需要培养社会所需高素质人才，急需进行多方面的改革。混合教学方法为供给侧改革注入了新鲜活力，能够缓解供给侧的教育资源单一、创新不足等矛盾，而供给侧改革也推动了混合教学方法的应用，两者相辅相成。

关键词：先上线下;混合教学;教育供给侧改革

所谓教育供给侧改革是面向人们对教育的实际需求，利用新方法与技术，构建优质、个性化、灵活和终身教育需要的教育服务体系，是教育理念、组织体系和教学方式的整体性变革。完善供给侧结构，能够为我国经济发展输出优秀的建设者和接班人，因此，推行教育侧改革是必然之路，而改革之路并不是快速能够实现的，近年来随着网络课程的开放，为教育发展带来了新的机遇，将传统课程与线上教学结合起来，互相补充。如何利用混合教学方法，推动教育供给侧改革，是当前需探讨的问题。

一、线上线下混合教学方法的优势

当前的教学方法以传统教学为主导，知识的传授以教师为核心，教师讲学生听的填鸭式教学，这也是长期以来主要的教师方式，已经不能适应当前时代下对教育教学的新要求。互联网的出现对各行各业都产生了巨大的影响，教育也不例外，丰富了教学方式。线上教学方式打破了时间、空间、人数等的限制，可以实现资源共享，与线下教学相得益彰。线上线下混合教学方法的优势主要体现在以下方面：第一，知识教学以学生为中心，体现了学生的主体地位;第二，覆盖了多种模式;第三，根据学生的学习情况，定制个人的学习方案。总体来说，线上线下混合教学方法能够让学生更高效的学习。

二、混合教学方法对教育供给侧改革的影响

（一）解决优质教育教学资源供给与学生需求的矛盾

无论中小学，还是高等院校，都存在教育教学资源不平衡的问题。如高校中优质的教学资源全部集中在一线城市的一流大学。城乡之间、地区之间、学校之间都存在教育教学资源供给与学生需求的矛盾。学生都希望能接收到最幼稚的教育资源，对有条件的学校来说，优质资源是富足的，对普通学校来说，因各种条件限制，优质教学资源是匮乏的。这就存在学生的需求得到不优质资源的满足。混合教学方法因为可进行网络教学，优质教学资源可以进行共享，教师与学生可以借助现代化信息工具，将网络课堂引入到线下教学中来，缓解学生对于优质教育教学资源需求与供给不足的矛盾。而且，混合教学方法也是对传统教学方法的突破，更能提高教学效率。

（二）缓解优秀教师资源的不足

教师是教学的主导者，是教育发展的最宝贵的资源，优秀教师的缺乏是大多数学校长期存在的问题。教师队伍的水平和能力，直接决定了教学质量，从而决定了人才培养质量，影响教育发展的速度。教育供给侧改革需要输出大量的优秀教师，能够适应改革。然而在短期内是无法实现教师资源的平衡，线上线下混合式教学方法的使用，在一定程度上缓解了优秀教师资源的不足。网络资源的丰富，为教师线下授课提供优质资源。而且混合教学方法本身也对教师提出了高要求，要能与时俱进，更新教育理念，使用新型教学工具等。混合教学方法让优秀教师制作的视频或者直播走进了课堂，教师资源共享，为教育供给侧改革缓解了优秀教师资源的压力。

（三）满足不同层次学生的需求

学生都存在个体差异，供给侧改革与学生需求的矛盾，在很大程度上也是因为这种差异。每一所学校里都有求知欲很强的学生与普通的学生，求知欲强的学生更加渴求优质的资源，因当前的教育教学不能满足他们的需求。混合式教学方式缓解了供给侧改革的矛盾，学生可以根據自己的需求获取同等的优质资源。混合教学方法中无论是教学内容还是教学方法都进行了改革创新，更加适应学生的多元化需求，让课程更加生动，提高教学效率。同时，混合教学方法更加注重学生的主体地位，培养学生的创新意识与思维，让他们积极主动的参与到教学中来。总体来说，混合教学方法不仅是传统教学方法的改革创新，还缓解了教育供给侧的矛盾，更加贴合学生的需求，通过多元化教学方法，让学生的差异化需求得到满足。

三、结语

教学方法的改革与教育供给侧的改革都是一个长期重点课题，短期内都无法达到特别显著的效果。这两者都对教师提出了高要求，教师本身即是改革者，又是实施者，而教育资源的匮乏主要是优秀教师资源的不平衡，才导致学生、社会需求的不匹配。本文主要从解决优质教育教学资源供给与学生需求的矛盾、缓解优秀教师资源的不足、满足不同层次学生的需求三个方面阐述线上线下教学混合教学方法对教育供给侧改革的影响。教育供给侧改革是个大课题，线上线下混合教学方法是其中的一个突破点，可以将其在学校里得到广泛的推广，促进教育供给侧改革。本文的观点希望能为教育供给侧改革提供借鉴。

参考文献：

[1]徐丽媛.供给侧改革视域下高校创新创业教育改革路径研究[J]. 教书育人（高教论坛），2020，（2）

[2]张帅武.大数据时代下的线上线下混合教学模式研究[J].湖北农机化，2019，（12）

[3]葛丽芳.教育供给侧改革背景下普通本科院校教学改革的思考[J].焦作大学学报，2019，（9）

[4]陈剑波，祁顺彬.基于云课堂线上线下混合式教学模式实践与研究[J].职业技术，2020，（1）

作者简介：王宏丽（1971—），性别：女，民族：汉，籍贯：锦州，单位：辽宁建筑职业学院，职称：副教授，学历：本科学历硕士学位，研究方向：法律

课题名称：供给侧改革背景下高职教育“线上线下”教学模式创新研究，课题编号：GZYYB2019037