李慧海

课题名称：多情境高中英语微课制作策略的研究与实践，课题编号：AH2019195

摘要：在现代教育技术的指导下，微课辅助教学模式近年来逐渐兴起。微课以其短小精悍、传播快速、动态直观等诸多特点而被广泛运用于教学中。微课种类多样化、实际运用和评价过程中形成的档案也越来越多。为了更加条理化地收集管理每个教师的微课成果，需要建立包含着“教与学”全过程的校级微课资源库，将本学校的所有微课资源进行信息化处理，在数字化网络教育时代建立一个能够整合资源、快捷共享的学校微课资源库，需要各科教师对微课内容的精心设计与信息技术教师的专业技术支持。

关键词：微课资源；校级；策略研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0024

不同于教师个人的微课设计与小视频制作，校级的微课资源库是对集体性微课资源的整合，一个优秀的资源库需要具备大数据量、支撑流畅运行的软硬件设施、及时的后台维护、快捷迅速的资源共享等一系列为教学工作服务的基本特点。现存的学校微课资源管理缺乏系统性的综合规划意识，容易出现资源调配效率慢、平台拥挤、检索系统不完善等众多不利于教学的因素，因此学校微课资源库的建立需要一个完整可行的方案，以教师群体的日常微课内容为依托，以现代信息技术为保障，建设师生共享、方便高效的现代微课资源库。

一、依托互联网建立科学分类检索校园网微课资源平台

在以往的教学中，教师只是把微课视频传到校园网内，久而久之便导致了微课资源的琐碎性积压。教师再次登录系统想要进行教学资源搜索时，则很难从乱序排放的微课视频中找到自己需要的课件。这种类型的资源库只是一个简单的文件夹，并没有为教师的实际教学工作提供便利。然而，具备良好管理系统的微课资源库的建立需要后台强大的技术支持，建立一个自动化科学分类的资源录入系统和清晰的目录检索系统。以英语情境类微课为例，信息技术教师及时建立以互联网数据整理收集功能为核心的学校微课管理录入系统，英语教师在平台上传英语情境微课时能够通过指示按钮进行分类上传，将微课视频储存到英语目录中的情境类子目录中，并且按照具体类型选择“导入型情境微课、讨论互动型情境微课、故事类微课”等横向分支目录，信息技术教师需要保证系统代码的正确性和科学性，能够让英语教师通过轻松直观的分类将微课资源有序储入，从而实现对不同类型微课的有效管理与整合，在此基础上设置相对应的英语微课资源检索页面。例如教师要查找“名词性定语从句对话情境导入”类微课视频，则可以直接从“从句”专题目录下进行具体索引，高效迅速地精选所需课件。除此之外，还可以设置“微课资料”栏目，分类保存微课设计脚本、教学设计、应用效果等相关微课资源。互联网大数据式的技术类管理平台能够让英语校级微课资源库的建立与使用更加高效、科学、便捷。

二、共同协作对资源库内微课进行视频技术整改

微课资源库中的视频有严格的质量要求，目的是打造精品校级资源交流传播平台，首先就是微课的内容设计需要学校的教师备课组进行精细的研究讨论，在参照国内外优秀制作案例的同时进行合理分工。在英语情境类微课设计中要保证视频内容知识点的准确性、授课目标的明确性，在经过实践、应用、评价的基础上再将资源上传到微课校园平台，任课教师之间的内容协作可以有效避免劣质微课占用大量内存空间的问题。其次为了提高画质清晰度和视频受众的观感度，微课资源平台需要对教师上传的视频进行质量检测与评定，这项工作必须由专业的信息技术教师来完成，为教师微课上传打造具备自动检测功能的校园平台，对微课视频的音量音质、完整度、画面分辨率、卡顿情况进行合格划分，对于不符合要求且有质量瑕疵的微课视频不给予上传权限，同时需要配备具有润色加工剪辑功能的版块帮助教师轻松实现微课视频的整改完善。例如在情境类英语微课视频修改中，为教师提供能够增加动态效果、控制画面速度、自由添加文字引导、增强色彩对比度的工具选项。优质校级微课资源平台的打造需要各专业教师进行内容和质量的协同合作，以信息技术为载体设计质量上乘的微课资源。

三、互动共享型微课资源库的移动网络终端设备支持

传播速度快、针对性强、及时互动是微课最为关键的优势，但是当优质的微课进入校园平台后则被无形地“置之于高台”，虽然教师群体可以在工作中登录账号进行方便快捷的资源检索，但是有学习需求的学生却很难在日常学习中接触到校园微课资源库。微课的实用性、有效性功能在教育中发挥的作用大打折扣，忽略了学生群体才是微课的最终受益者。因此，笔者所在学校现阶段的英语微课资源库的建设力求面向全体师生，打造基于移动网络的线上线下互动交流模式。信息技術教师采用先进的后台运行维护措施以避免因人流量过大而引起的网络拥堵和瘫痪，为师生时刻提供顺畅、快速的共享微课资源。学生能够通过代入性极强的不同类型情境微课进行实时的英语交流与练习，教师根据课题设置相应的预习、复习计划，学生则可以输入账号进入资源库平台，检索自己学习所需的微课类型，实现对课堂知识的拓展延伸。然后，教师可以让学生在英语课堂中交流自己的观看体验，进行对微课资源的有效利用。现代校级微课资源库应该是开放的、不断进步的学习平台，背后的技术研究与投入起着重要作用。

教育资源与互联网技术的融合是时代发展的趋势，英语是一门具有互动交流和开放性特点的学科，打造实时共享的微课资源库对于教师引导学生开阔眼界具有十分重要的作用。它能够通过云端设备向学生及时呈现多类型微课资源，也可以使教师在查找资料、备课交流、总结反思的过程中更加得心应手。数字化的管理模式能够有效地保存微课教育资源的每一细节，确保学校教学的开放性、实时性和快捷化。因此，系统化、清晰直观的校级资源库必须以不断进步的技术手段为依托，面向新时代数字化教育，实现网络资源与教育事业的协同发展。

参考文献：

[1]冯俐.支持个性化学习的校本微课资源设计[J].中国教育技术装备，2018（2）.

[2]黄玉华.“互联网+”时代高校微课资源共建共享模式研究[J].中国信息技术教育，2019（1）.

（作者单位：安徽省颍上第二中学（合肥十中颍上实验中学） 236200）