徐有彪

【摘要】新课程改革明确提出，在高中数学教学过程中教师应重视并发挥信息技术的教学优势，通过信息技术整合高中数学教学，优化课堂教学结构，丰富课堂教学内容，利用信息技术的手段吸引学生的学习兴趣及积极性，促进学生自主学习能力的提高.利用信息技术整合高中数学教学属于现代教育改革发展的主导方向，是提高高中数学教学质量及教学效率的必经之路，是培养学生综合数学素养的基础条件.本文主要针对如何用信息技术整合高中数学的教学途径进行了相应的分析及探究.

【关键词】信息技术，高中数学，整合教学

高中时期属于学生学习生涯中较为重要的时期，在高中数学教学过程中整合信息技术展开创新型的教学能帮助学生更好地认识、学习、掌握及应用数学知识，提高学生的学习积极性，为学生的自主学习提供丰富的、延伸性及拓展性的学习资源，更好地让学生认识到数学学习的重要性，转变传统数学教学过程中单一、枯燥的教学模式及氛围.学生在开展信息技术的数学学习过程中能结合自身实际情况选择适合自己的学习方式，有效将重点数学知识进行整合，培养学生良好的知识转化能力及数学思维意识[1].

一、针对静态教学内容进行信息技术的有效整合

在高中数学课堂教学过程中，多数数学知识点属于静息状态中一成不变的，数学理论知识具有一定的枯燥性、抽象性及复杂性等特点，学生学习过程中经常产生无趣、枯燥及毫无兴趣等状态，不利于高中数学教学水平的提高.教师在实施信息技术整合高中数学教学的过程中应充分发挥信息技术的教学优势，将静态的教学内容以动画、视频等形式转变为动态的知识点，引导学生提高数学学习兴趣，通过生动、灵活的动态知识吸引学生的注意力，引导学生深入数学知识点中理解、掌握，锻炼学生的数学思维意识[2].

如，在进行“空间几何体的结构”的教学过程中，教师可以在课堂导入环节通过多媒体展示这样的问题：“什么叫作空间几何体？你能说出哪些空间几何体的实例？”而后采用播放PPT的方式展示正方体、棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、球等，并要求学生对以上几何体进行分类，说出它们之间的差异及结构特点，在展开相应的信息技术整合静态知识点教学的过程中，教师可以利用动态图分析旋转体，通过利用直角梯形旋转后形成圆台，教师应在多媒体课件中用标注及画线功能，标注直角梯形的旋转路线，引导学生在直观动画视频的引导下更加清晰地认识知识点内容，降低学习内容的学习难度，提高学生的学习效率.

二、通过信息技术创新教学情境及教学模式，提升学习兴趣

在高中数学课堂教学过程中，以往单一的以教师讲解为主的教学给学生带来了“审美疲劳”的感受，加上高中数学课堂教学知识点具有抽象、复杂及枯燥等特点，学生在学习过程中极易出现厌烦、反感等学习体验，教师应通过整合信息技术创设针对性教学情境，给予学生不同以往的学习体验，以创新教学情境、多元化教学模式的形式引导学生产生自主学习意识，如，教师可以采用问题情境、多媒体情境、生活情境、微课翻转课堂教学、小组合作式探究教学、案例分析教学法等多元化的教学情境及模式，提高高中数学教学效率及质量，强化学生的自主学习意识及积极性，促进高中数学课堂教学效率的提高[3].

如，在进行“函数与方程”的教学过程中，教师可以将学生分成若干个小组，引导每个小组通过教案设计的形式，发挥投影仪、PPT、视频教学、微课教学等设备及信息技术的教学优势，引导学生设计概念课、实验课的教案，在课堂上由小组选择代表进行教案的教学讲解，促进学生主动学习意识.翻转课堂教学模式的开展，提高了学生的自主学习能力及学习兴趣，促进了学生综合数学素养的培养.

三、整合信息技术教学优势优化重点、难点教学，提高教学效率

在高中数学教学过程中，大多数数学知识是复杂、枯燥且抽象的，单纯依靠教师的口头讲解，教学效率不高，学生对重点、难点的学习也是一知半解，无法很好地提升学生的学习效率.教师在整合多媒体的教学过程中，可以利用信息技术的途径有效整合重点及难点，在学生的学习需求、学习情况及知识点掌握情况的基础上合理设计重点及难点的教学，优化教学结构，丰富重点、难点教学内容及形式，提升高中数学课堂教学质量[4].

如，在进行“幂函数”的教学过程中，幂函数的教学重点难点为“从具体幂函数中认识幂函数的概念及性质”“画出具体幂函数的图像并用图像概括性质，感受图像的变化规律”.利用信息技术展示以下问题：“y=x4，y=x-2，y=1，y=2x，y=2x2，y=x3+2是不是幂函数？”通过问题直观的探究及解答提高高中数学教学效率及教学质量，突破教学重点、难点.

四、结 语

在高中数学课堂教学过程中，教师应通过整合信息技术的途径开展静态数学知识点整合、创设多媒体教学途径及整合重点和难点教学等多元化的教学途径，促进高中数学课堂教学效率的提高，培养学生的数学综合素养及多媒体素养.

【参考文献】

[1]庞军.高中数学教学与信息技术整合的思考与创新[J].中国教育技术装备，2017（1）：109-110.

[2]申鐵.信息技术与高中数学教学整合的思考与实践[J].天津教育，2014（21）：67-68.

[3]孙明贤.高中数学与信息技术整合的实践与思考[J].中国信息技术教育，2014（8）：109-109.

[4]黄求标.高中信息技术与数学算法教学整合的若干思考[J].福建基础教育研究，2016（5）：137-139.