张笃军

摘要：随着教育改革的不断落实，我国化学教学更加注重挖掘化学知识的本质，并充分利用化学知识解释生活中的现象，摒弃了传统化学教学的束缚，帮助学生更好地学习化学知识，激发了学生化学学习的兴趣。因此，在初中化学教学中，教师应引入问题化教学，并根据书本内容合理设置问题。本文针对初中化学问题化教学展开了论述，分析了化学教学过程存在的问题，并阐述了问题化教学的作用，以期提高初中化学教学质量。

关键词：问题化教学   初中化学   运用

初中化学是一门重要的理科课程，所以在化学教学中，教师要从学生的兴趣出发，分析化学教学存在的问题，并提出合理的解决方案。

在初中化学中引入问题化教学，不仅激发了学生化学学习的兴趣，还培养了学生的化学思维。在遇到问题时，学生能够按照一定的思路分析问题，提高思维的严谨性。因此，在实际化学教学中，教师要注重理论与实践的结合，列举生活中常见的化学现象，提高学生的知识迁移能力。

一、对初中化学问题化教学的认识

随着新课程改革的不断推进，教育部门对初中教学也提出了更高的要求，所以初中化学教师要重视学生掌握知识的实际能力，改变传统的教学理念，结合教学现状，开展问题化教学，向学生提出问题。引导学生解决问题。此外，教师可以借助多媒体和其他教学设备进行教学，提高课堂互动频率，培养学生的探究思维。

二、初中化学教学存在的问题

首先，教师的教学方法落后。虽然教师运用了问题化教学，但设置的问题太简单，学生只需从理论层面进行理解，没有结合实际内容进行分析，学生之间的交流太少。

其次，在接触化学的过程中，学生抱有抵触心理，教师也没有引入生活中的例子，调节教学氛围，导致学生不能很好地理解化学知识。另外，在教学中，部分教师缺乏对理论知识的推导，导致知识跨度大，教学效率低。

三、问题化教学在初中化学课堂中的作用

第一，问题化教学激发了学生的学习兴趣。化学知识中有很多抽象内容，要想更好地理解这些知识，学生必须通过咨询教师或者查阅资料。而问题化教学改变了这种情况，教师可以通过举例和提问，有效集中学生的注意力，改变学生的学习态度，让他们化被动学习为主动学习，感受化学学习的乐趣。

第二，问题化教学提高了学生自主学习的能力。在接触新鲜事物的过程中，学生难免需要一段适应时间，所以教师应合理设计问题形式，从生活现象入手，引出需要探究的化学问题，并以问题为切入点，将整个课堂变成回答问题的过程，鼓励学生思考、解决这些问题，也加强了教师与学生的互动，从而更好地解决学生的疑惑。

四、对初中化学问题化教学的几点建议

在设置问题时，教师要根据难易程度提问，并创设合适的情境。如在探究磷的燃烧过程时，教师可以为学生讲解“鬼火”，让学生了解磷的燃烧条件，探究磷燃烧后的产物，搞清楚白烟是什么。教师还可以结合学生的实际情况，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。如教师可以列举生活中的一些现象，让学生分析炒菜时为什么最后放盐，钢铁为什么会生锈等问题，学生可以通过查资料或做实验，探究这些现象出现的原因。

另外，教师可以增加教学评估环节，让学生评估教学情况，并根据学生的反馈调整教学计划，采用分层设问的教学方法，由易到难，不放弃每个学生。值得注意的是，教师应针对不同的学生设计不同的问题，让学生以小组的形式进行记分，提高学生的交流能力。

如在探究灭火条件时，教师可以演示实验，将一张纸点燃，分别用灭火器、水，或湿抹布把它们盖灭。对于一些学习基础较差的学生，教师设计的问题应以原理入手，为学生准备实验用具，让他们体验灭火过程;对于基础较好的学生，教师应培养他们的拓展能力。

五、结语

在初中化学教学中运用问题化教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还能及时发现学生存在的问题，提高学生的学习效率和质量。另外，在设计问题时，教师要注重結合学生的实际学习能力，设置难易程度不一的问题，再引导学生解决问题，就能有效提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]康江兰.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].学周刊，2017，（8）.

[2]寇龙锋.问题化教学在初中化学课堂中的运用[J].新课程（上），2016，（7）.

[3]隋绍宏.解析问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].新课程（中学），2018，（11）.

（作者单位：江苏省如东县大豫镇兵房初级中学）