兰心

为了不让孩子输在起跑线上，父母不惜花重金送孩子去上早教课。其实，早教并没你想的那么神秘，完全可以在日常生活中完成。让早教回家，让孩子在亲子互动中提升能力，快乐长大。

在学习的过程中，比智力更重要的是努力，比努力更重要的，是孩子找到适合自己的学习方式。

坐在同一间教室里学习的孩子们，在做着同样的事。是这样吗？其实，从心理学的角度来看，这些孩子的经历是不同的，他们有着不同的学习方法，这些方法影响着他们对知识的吸收、理解和记忆。

每个孩子的个性、气质、爱好不同，他们对于外界信息的学习和录入方式自然不同。有的孩子能说会道，老师的话几乎能复述下来;有的孩子动手能力强，特别喜欢科学课，可是写字词时，就磨磨蹭蹭下不了手;有的孩子喜欢独立学习，同桌一打扰就发火;有的孩子却完全不受影响，甚至更喜欢小组学习的方式……

通常来讲，孩子的学习方式可以分为视觉型、听觉型和触觉型，也有的孩子兼具几个特点。了解孩子的特点，根据孩子的特点进行家庭化指导，帮他们获得更适合自己的方法，让能力均衡发展，是每个父母需要做的。

眼睛比嘴快的视觉型孩子

小武是个“安静”的孩子，幼儿园大班的老师说，他是这个世界的“观察者”。老师讲课的时候，小武的眼神始终随着老师走，老师每次望向他，都能看到他的回应。自由活动时，小武喜欢玩儿拼图，他能从一些细微之处找到线索，速度比同伴们快很多。老师用闪卡教小朋友认字，小武总是学得很快。因为认字多，小武喜欢看书，阅读速度还挺快。

可是，小武也有自己的困难，比如英语课对他来说就很无聊。英语老师教学形式很活泼，不教写字，以听说为主，小武听不进去，记不住老师说的那些句子，更不想开口。

从学习方式来看，小武属于视觉型，他的阅读、观察能力很好，对图表、图纸等事物也能有很好的掌控。可是，因为过度依靠视觉录入信息，他的听觉理解能力相对较差，给语言的学习造成了困难。对于这类孩子，在学习中应该发挥他的长处，用适合孩子的方法传递知识。

因为视觉录入能力强，孩子的学习过程需要视觉形象的辅助。父母不要怕麻烦和浪费时间，因为这是孩子最喜欢的方式。对他们来说，把一切转化成可视化的东西，才能加深理解和记忆。比如，对于记不住的外语单词，小武妈妈可以找一些实物来辅助记忆，可以一边画苹果，一边向孩子重复“apple”的发音，或者制作卡片，把声音转化成视觉形象，让孩子随看随学。

因为孩子对视觉信息非常敏感，学习时标注重点是非常重要的。而且，多给孩子准备一些不同颜色的荧光笔，如用绿色标明最重要的、橙色标明第二重要的，用红色把错题圈出来，等等。他们会非常喜欢这种一目了然的感觉。

当然，因为对语言不敏感，小武经常会忘记一些口头提示、要求等。我们需要让小武用自己的方式记录这些，可以给孩子准备一个记事本，随时记录。哪怕是学龄前不会写字的孩子，他们也可以通过涂鸦记住一些内容。

耳聪目不明的听觉型孩子

和小武相反，小聪是个特别“闹腾”的孩子，哪里有热闹，他准在第一时间循声而去;带他去旅游，他居然学会了各地方言，说起来像模像样。家人都觉得小聪挺聪明的，可不知为什么，一年级才上了两个月，小聪就被别的孩子落下了。老师教写字的时候他跟不上，听写一错一大堆。外语课更要命，几个简单的单词拼写，小聪却经常搞混，每次选择题都做错。这些困难仿佛是一个又一个bug，给小聪下绊子，让他对学习感到头痛。

一个聪明的孩子却跟不上学习，原因在哪里呢？因为小聪是听觉型的学习者，他的听觉通道是敞开的，习惯通过别人的语言来获得知识，而认字、单词拼写都是他的弱项。我们需要找到一些独特的方法提升他的能力。

对听觉型的孩子来说，阅读是个弱项，他们眼睛录入汉字的速度比较慢，给理解课文大意造成困难，使孩子产生畏难情绪。课下，可以用亲子共读的方式帮助孩子，大人和孩子一起读一篇文章。大人要尽量照顾孩子的速度，并和孩子约定：“咱们先一起读，等你觉得自己能读了，就拍拍我的腿，我就停下来，你继续读。”用这样的方法让孩子选择自己“准备好了的”时机，从而放松下来。

在读的过程中，如果孩子遇到不认识的字卡壳了，超过3秒钟大人就要立刻接上，不要让孩子为难太久。除此之外，还可以用录音的方式帮孩子用多感官渠道“输入信息”。比如，父母朗读课文并录音，然后，让孩子一边听录音一边看着课文。这样，孩子在读文字时，仿佛有一根“拐杖”在帮忙，就不会慌乱。再有，口诀的方法也是非常好的。对于一些不容易分辨的字词，可以编成顺口溜或者有韵律的句子，让孩子反复朗读，就很容易记住。

总之，对于这类“耳聪目不明”的孩子，为了让耳目配合得更好，就要通过多感官的录入增强默契。同时，还要注意循序渐进，减少孩子的心理压力，才能真正帮到他们。

事必躬亲的触觉型孩子

可可是个喜欢运动的小姑娘，精力十分充沛，也正因如此，她时常感觉被约束。上课时，她很难安心听讲，手里也总要摆弄一些东西。而且，可可是个“急性子”，老师的话刚说到一半，她就开始做了，但因为漏听了内容，往往做不完整。

虽然冲动，但可可也有很可爱的一面。她喜欢把自己融入活动中，体育老师教了新动作，可可一定会第一个举手要做示范。对她来说，一切要求肌肉参与的活动—做实验、参加演示、拆装物体、操纵设备等，都是其乐无穷的。这些内容，才是她特别想学习的。可惜的是，老师的教学方式主要是说和写，可可很少有机会动手，这使得她的学习效果不太好，热情和自信也有所下降。

很明显，可可是一个触觉型的孩子，只有把知识变成可以实践的内容，孩子的学习能力才能恢复。这对于很多父母来说是个难题，但如果用心，也可以找到合适的方法。

对精力充沛的孩子來说，玩耍很重要，所以，我们最好以玩耍为媒介，把学习融入进来。比如，学习数学图形时，可以让孩子亲手剪一下图片，孩子一旦有实践的机会，就能把这些内容“刻”在脑子里。孩子不理解物体的“边”，我们就带他们去摸一些有边界的东西，让孩子理解概念，再学习解决问题。

触觉型的孩子，很难静下心来阅读。为了帮助他们提高视觉学习能力，可以通过想象的方式，让他们在脑海中回忆刚刚读过的文章，像放电影一样把文章变“活”，这样可以让孩子对读过的内容有更深的理解。

除此之外，触觉型孩子的学习，需要更大的空间。他们需要有一些专属的领域，可以随意涂写、绘画，把自己认为有趣的东西表达出来。孩子的行动能力强，可以让他们把要做的事写成清单，每完成一项，都能给他们带来成就感。当然，如果有可能，可以为孩子的学习提供更多的“教具”，比如用豆子教孩子算术，用沙子让孩子练习写字。这些特殊而有趣的方式，很符合孩子的学习特点，让孩子能够在学习的过程中丰富自己的技巧，从而获得最佳的学习效果。

很多学习的难题，都是由于用错了方式、没有找到策略造成的。如果父母知道孩子的潜力所在，就能帮他们找到一条适合自己的学习之路。