刘艳 王军

摘  要：在现代教育改革过程中，各级教师都在不断探索更加有效的教学方法与模式，期望能够进一步触发学生的学习动机，使其以良好的心态参与到探究和学习活动中，继而顺利实现知识传输和能力培养的目标，推动教学质量的稳定提升。在此趋势下，小学低年级语文教师可以根据该阶段学生的年龄特点以及心智发展水平引进趣味化教学理念，从而使教学内容更加富有吸引力，引导学生在轻松、愉悦的课堂氛围中不断发展自身的文化素养和综合能力。

关键词：趣味化教学;小学语文;实践探究

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0132-01

小学低年级学生正处于习惯养成和兴趣培养的关键时期，此时采用趣味化教学方法对其进行引导，不仅可以充分激发他们的学习热情，还能够为今后教学活动的顺利、高效开展奠定良好的基础，在提高教学质量的同时，有效促进学生的全面发展。因此，低年级语文教师需要不断挖掘学生的兴趣点，并据此来设计相应的授课方案，从而使其在课堂中以个人喜欢的方式开展学习和探究活动，并在与教师的积极互动中形成良好的学科综合素养。

1.优化识字教学过程，增强学生学习兴趣

（1）引进趣味游戏辅助学生识字

低年级语文教师在开展识字教学活动时，可以结合学生常玩的游戏来设计相应的教学流程，从而不断提高教学活动的趣味性，促使学生在娱乐中顺利完成学习任务、掌握汉字知识。例如，语文老师可以将猜字谜游戏引进课堂，通过将教材中的相关汉字编成谜语吸引学生的兴趣，从而不断加深他们对于所学汉字的印象，并促使他们在猜字谜的过程中不断强化和发展自身的灵活思维能力，有助于切实提高教学成效;此外，教师也可以将汉字分解成不同的间架结构，要求学生通过开展“连连看”的游戏来拼写汉字，由此进一步增强其识字、认字和写字的水平。

（2）利用绘本帮助学生识字认字

结合教材中的重要汉字，小学语文老师还可以引进绘本教学模式来帮助学生学习，从而使其在色彩斑斓、情节生动的绘本故事中对所学内容产生深刻的印象，由此不断调动学生的听课热情，并使其在学习绘本的过程中更加准确和高效地把握汉字的读音、结构与写法，继而不断增强其识字效果。例如，教师可以提前根据课本上给出的汉字来编一个小故事，然后借助信息技术将其制作成小漫画的形式，并将要教学的汉字融入其中，然后在课堂中展示出来供学生学习，进而不断提高其识字的兴趣和效率。

2.創新阅读教学手段，提高课堂的趣味性

（1）组织分角色表演活动调动学生兴趣

根据阅读文本的具体内容，小学语文老师可以要求学生以分角色表演的形式还原文章情节，从而使他们在肢体语言表演中更加高效地梳理文章情节、把握文本内涵，有助于在趣味性教学活动中不断提升教学成效。比如，语文老师可以依据文章为学生分配不同的角色，并为他们制作简单的道具表明各自身份，然后对其进行细节化指导，通过排练之后要求其在班级中进行汇报演出，以此不断活跃阅读课堂的气氛，有利于学生在趣味性表演活动中更加主动地吸收和掌握相关知识。

（2）播放相关音乐渲染气氛增强趣味性

小学语文教师还可以在课堂中播放与文章情感基调相关的音乐来渲染气氛，从而在有声有色的教学氛围中不断激发学生的学习热情，并使其将具体的语言文字与音乐相联系体会文本的情感内涵，有利于为其之后有感情地朗读文章提供良好的指导。例如，语文老师可以选用欢快的音乐来渲染轻松的教学气氛，然后辅助学生将相关情感发之于外，注入到读书过程中，从而有助于不断增强其朗读能力和感知水平。

（3）穿插图片、动画辅助学生理解文章

结合低年级学生的喜好，语文教师在讲授教材中的文章时可以运用色彩鲜艳的图片和灵动有趣的动画片段来调动他们的学习积极性，同时辅助其更加直观地了解和分析文章中的相关情节，有利于切实提高阅读教学的趣味性和有效性。例如，语文老师可以用漫画图来展示文章中有关段落描述的景色，也可以用动画片段演示课文中的相关事件，以此使学生将枯燥的语言文字转化为生动可感的场景画面，继而推动其理解感知能力的不断提升。

3.重视实践拓展环节，丰富学生积极体验

在小学语文教学过程中，低年级教师也要适时组织一些实践和拓展活动，一方面可以丰富学生的情感体验，另一方面也能够使其在实践中形成良好的动手操作、实践应用能力，推动其学科素养的不断提升。比如，教师可以在课堂中结合教学内容为学生补充一些文学常识，也可以要求学生依据所学内容开展绘画、泥塑、制作手抄报等手工活动，还可以根据教学主题引导学生去做义工，从而在形式多样的教学实践活动中不断强化学生的学科素养。

4.结束语

运用趣味化教学方法指导低年级学生学习语文知识，不仅能够迅速激发他们的学习兴趣，并使其将之转化为内在的学习动力来对具体的内容进行学习和探究，还可以有效激活课堂气氛，促使教与学的活动更加和谐、有序的开展，从而真正达到寓教于乐的目的，让学生从学习中收获快乐、感受愉悦，进而实现人文教育的基本目标，推动教学效果的不断增强。在实践中，小学语文教师也要立足当前的教学实际情况进行创新研究，从而拟定出更多趣味教学方案，为学生的长远发展增添助益。

参考文献

[1]曹威.小学语文低年级趣味化教学方法研究[J].成功：中下，2018（18）

[2]高磊.关于小学语文低年级趣味教学的思考[J].中华少年，2019（16）