卢娟娟

摘  要：打造高中历史高效课堂，是高中历史教师的不懈追求。本文分別从加强自身学习，提高业务水平;备学生，备教材，合理确立教学目标;创设历史情境，激发学生学习兴趣;创新教学模式，优化课堂教学过程;调控管理好课堂，课后即时反思，五个方面浅析了如何打造高中历史高效课堂。

关键词：新课程改革;高中历史;高效课堂;课堂教学效率

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0110-02

课堂是师生共同阵地，是教学相长的集中地。随着新课改的推进，打造历史高效课堂成为高中历史教学的重要环节。经过多年一线教学的实践探索，积累并收获了一些心得与体会，本人在此浅议一下高中历史高效课堂的打造。

1.加强自身学习，提高业务水平

教师是教学活动的组织者，同时又要编写教案、组织课堂教学、进行课后辅导与评价等一系列活动。因此作为高中教师，必须加强自身学习，必须树立终身学习的信念，努力提高自身业务。教师通过阅读书籍，收看和收听历史相关信息，及时更新教学理念，拓宽自身历史视野，紧跟时代步伐，为学生输入更多先进的教育理念，传递给学生更多前沿的历史信息，提高学生的历史素养。

2.备学生，备教材，合理确立教学目标

课堂教学的基础环节是课堂教学目标，其又是实施教育过程的前提和依据，其重要性不言而喻。因此，在实施历史课堂教学时，先要制定教学目标。而在制定历史课堂的合理教学目标过程中，教师要充分考虑到以下因素：

第一，教师首要考虑的因素是学生。新课程理念下，学生作为教育的主体，是历史课堂的主要参与者，这就要求教师在制定课堂教学目标时充分考虑学生因素。教师要详细了解学情，依据学生差异和对历史的认知水平、心理承受能力，制定合理的教学目标。例如，在为高一学生制定教学目标时，教师要根据高一学生的兴趣、年龄特点以及历史能力水平，制定更注重考查基础知识的教学目标，帮助学生有效衔接好，初中历史与高中历史的过渡;在为高三的学生制定课堂教学目标时，要注重所学历史知识的整合，拓展学生的历史视野，并为高考工作做好充分准备。因此，高中历史教师必须对其学生的情况充分掌握，并做好解读，才能制定较合理的课堂教学目标，从而提高历史课堂教学效率。

第二，则需要考虑到的因素是教材。教师实施课堂教学的主要依据是教材，它也是学生学习的主要资源。因此教师制定课堂教学目标时，要备好教材。只有教师理解了教材，解读好教材，将教学内容加工处理、教学过程升华，才能做到深入浅出，使课堂教学更有针对性和继承性，从而有效的实施教学目标，使学生获得丰厚的历史知识，提高学生的历史能力。

3.创设历史情境，激发学生学习兴趣

在实施的高中历史课堂教学过程中，教师可以创设历史情境，来激发学生对历史学习的兴趣。由于历史具有过去性强的突出特点，凭借单一的课本讲解和资料补充，学生只能了解表面的知识，甚至会感觉枯燥，从而只是将历史知识停留在短暂记忆上，不能纵深理解，因此容易遗忘。因此，教师就需要结合所学知识，并利用史料，如文献资料或历史图片等将历史情境真实再现。使学生对没经历过的历史不再感觉遥远，对历史知识有了更具体的认识，增强学生对历史知识的记忆与理解，提高高中课堂教学的有效性，从而有利于打造高效课堂。例如，在学习《第二次鸦片战争》和《南京大屠杀》时，若一味地进行文字讲述，那么学生理解只能停留在表层，不深刻。而借助学生感兴趣的历史图片，可以有效激发学生兴趣，唤起学生的内心情感并加深理解，帮助学生提高爱国意识。这种以培养爱国精神为突破口的教学设计，能牢牢吸引住学生的心，让学生被浓厚的历史课堂情境所吸引，从而激发了学生的学习兴趣，引发学生主动探究问题，且深入地解决问题，有利于学生历史逻辑思维能力的培养。

4.创新教学模式，优化课堂教学过程

新课程标准下，创新教学手段是提高历史课堂教学效率的有效途径。传统的教学模式是以教师讲授为主，学生大多数情况下是被动地接受历史教师所传授的历史知识，这样虽能让学生在短暂的时间内掌握所学历史知识，但由于学生未能主动参与，易使学生对所学历史知识遗忘，且对历史学习失去信心，失去历史学习的兴趣。创新模式下的历史课堂教学则是教师依据学生需求，进行教学。这样就使得枯燥的“理论教学”，转变为激趣的“兴趣教学”。学生变为课堂的主人，主动去获取知识，使课堂教学生活化，课堂结构更合理，历史课堂教学过程得以优化。因此，教师在组织教学活动过程中，必须创新教学模式，利于优化课堂教学过程，促进学生历史知识的生成，提高历史课堂教学效率。

5.调控管理好课堂，课后即时反思

课堂是学生学习知识的主要集中地。因此，教师一定要调控管理好课堂，守好教师与学生的共同领地。教师是课堂教学的组织者与引领者，学生是课堂的主人，在教学实施过程中，教师一定要以此为依据，掌控管理好课堂，搞好历史课堂的气氛。做到严而有活，活而从严;严却不死，活却不乱，让历史课堂教学更加生活化 。而一节好的历史课的关键之处是严谨的课堂结构。因此，教师还要在课后即时做好反思。通过课下的反馈，及时对课堂教学作出相应调整，利于教师有效调控管理课堂，以期不断提高历史课堂教学效率。

6.营造愉悦氛围，激发学生历史学习兴趣

在对历史的教学中合理的利用影视资源，不仅使得历史的样貌可以充分展现，而且可以将枯燥的文字内容转化为生动的影视画面。如此而来，死板枯燥的教学文字富有了自己的生命活力，学生对历史知识的学习兴趣得到了大幅度提升，教学氛围也变得活跃起来。比如，在对隋朝大运河的教学中，教师可以通过选取影视节目《大运河》的一部分，对其加以细致的课堂节奏把握，使学生可以充分的感受到大运河的壮丽。通过影视资料的运用，改变了以往单一的文字与图片讲解的教学方式，从而使学生的学习欲望更加强烈。课堂氛围更加的活跃，学生学习的热情更加浓烈，开始积极主动的进入学习状态。

7.再现历史画面，提高学生历史认知水平

就一定程度而言，影视资料可以再现当时的历史场景，使学生不再自我想象臆造教材中的文字与图片对历史场景的描述，而是将当时的历史画面直观的展现出来，使学生直接融入当时的历史场景当中。如此而来，学生关于对历史的学习就不会是死板的背诵，而是对整个历史时期的人物，环境，故事情节加以理解记忆，从而使得学生更加清晰的了解历史事件，学生的历史知识学习更加深刻。比如，在对“唐朝”这一教学内容进行教学时，教师可以通过影视节目《贞观之治》的片段选取，使得学生对于唐朝的了解更加深刻全面，这部影视节目对于当时唐朝的文化，房屋，衣着，习俗等的还原程度较高。教师在对影视片段进行播放的同时，要积极的对学生进行引导，从而使得学生更加深刻全面的进行了解，促进学生对于当时唐朝时代概况的了解与掌握。

8.创设有效情境，提高学生历史人文素养

在新课标的教育背景下，促进学生全面发展，突出历史学科特征尤为重要，这就需要打破传统的教育理念，注重培养学生的人文素养。但是这没有办法直观的传递给学生，而是必须由学生逐步的去了解，去体会，去消化的。通过对影视资料的运用，使得学生可以观看到当时的历史情景，使学生神游历史，从而使学生的思维更加活跃，促进学生在对历史知识的学习过程中建立正确的世界价值观，确立积极有意义的人生观和求知欲，从而全面提升学生的文化素养。例如，在对近代史“八国联军侵华战争”进行教学时，通过对影视节目《火烧圆明园》的播放，使学生了解当时八国联军的各种罪行，亲眼看到文化瑰宝圆明园的覆灭。在此基础上，学生可以更加深刻的谨记国耻，唤醒学生的爱国情怀，使学生的民族责任感更加强烈。学生在记住了基本的历史知识的同时，更激发了学生强烈的爱国情怀。

综上所述，打造高中高效历史课堂教学的方法有很多。教师在历史课堂教学实践过程中，要以学生的“兴趣”为突破口，使学生由“乐学”、到“愿学”、最终“会学”。我们作为新时代教师，要积极尝试、努力探索，创新高中历史课堂教学，打造出高效历史课堂，提高高中历史课堂教学的教学效率，提高学生的历史素养。

參考文献

[1]胡军哲.在真实的历史情境中激活学生思维―新文化运动一课教学内容分析[J].历史教学（中学版），2011（04）

[2]王巧莲，孙延英.浅谈高中历史教师备课策略[J].学周刊，2012.07（29）：73-74