胡慧娟

摘  要：本学期，结合我班幼儿的年龄特点开展了“古韵今风”粘贴画的小专题研究。以幼儿喜爱的粘贴为突破口，逐步深入，从“小班幼儿‘古韵今风特色粘贴画欣赏活动的研究”、“小班幼儿“古韵今风”粘贴画表现手法及基本技能掌握的研究”、“小班幼兒粘贴画体现‘古韵今风美术特色实践活动的研究”三方面入手，在不同的粘贴活动中锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性，培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

关键词：幼儿园;美术教学;激发兴趣;研究

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0061-01

粘贴画活动对幼儿的身心发展具有重要意义。首先，它可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力;其次，可以促进幼儿脑、眼、手的协调，锻炼手部小肌肉群。从苏州本土文化中挖掘适合于幼儿园粘贴画教学的内容，并探索合适的教学方法，让儿童在实际生活操作中建构知识。生活环境（特别是本土的历史文化、地理环境）在幼儿的知识建构、身心发展中具有重要作用。我们从幼儿的生活经验出发，结合当地的生活文化，探索适合本地特色的粘贴画教学模式。

1.小班幼儿“古韵今风”粘贴画欣赏活动的研究

美术欣赏可以激发出幼儿的学习兴趣，有利于开阔儿童的视野，发展儿童的想像力和创造能力。我们将欣赏分为两部分。

（1）集体欣赏

粘贴画的种类有许多，我们寻找各种粘贴画的种类的图片给小朋友集体欣赏，比如，树叶粘贴画、豆类粘贴画、瓜壳粘贴画、蛋壳粘贴画等等，这些材料都取自于幼儿平时的生活，更容易让他们接受和喜爱。还提供各种作品的图片、视频，欣赏粘贴画的各种表现手法以及图案。

（2）自由欣赏

幼儿自己在美术区角内欣赏自己作品，我们用红色砖墙装饰了墙面，在墙面上用蓝印花布稍加点缀，营造浓浓的古典气息，在其中贴有各种表现手法的粘贴画供幼儿欣赏，在欣赏的同时感受粘贴画独特的气息与美感。

2.小班幼儿“古韵今风”粘贴画表现手法及基本技能掌握的研究

粘贴画与绘画不同，不用笔，不用画，表现形式多样，取决于材料的选择与运用，我们挖掘选取适合我们小朋友年龄段使用的材料，主要有豆类、瓜壳、蛋壳、树叶、纸团等等，不同的材料会带来不同的效果。

对于表现技能和手法的教学研究主要是以粘贴为主，考虑到小班幼儿的年龄特点，手部动作的发展还不够精细，需要老师在旁指导，我们将这种练习主要渗透在区域游戏内。

我们粘贴技能主要分为两类：一是填充式粘贴，二是轮廓式粘贴。

前期幼儿刚接触粘贴画，觉得既陌生又有趣，他们会根据图案的形状来自由的粘贴。在此基础上我们请幼儿用材料将图案来填满，并且能够紧密的排列，即填充式粘贴。如大树，幼儿用瓜壳来填充，填充时幼儿将瓜子壳一个一个排好队紧密的跟着。在使用胶水时，幼儿一开始都会用很多，他们会觉得很难干而且非常的黏，我们在胶水用量上提醒和鼓励幼儿不要太多。

经过一段时间熟悉和练习，我们在原有的基础上增加了一点难度。在粘贴小鱼时请幼儿用黄豆、绿豆、红豆来沿着图案的轮廓粘贴，同样的也请幼儿能紧密的排列。

在粘贴画活动中培养幼儿的观察能力，促进幼儿脑、眼、手的协调，锻炼手部小肌肉群。我们为幼儿准备必备的一些材料，幼儿会为自己不同的作品选择不同的材料，创造出不同的作品。看似简单的粘贴，通过孩子的想象力自由的发挥，自己去找自己所需要的材料，自主创新。在寻找的过程中，独立思考，自主分析，从而锻炼其解决问题的能力。

3.小班幼儿“古韵今风”粘贴画实践活动的研究

结合“古韵今风”我们开展了蛋壳粘贴画的活动，引导幼儿认识熟悉各种材料和粘贴工具，在欣赏的基础上模仿，进行粘贴练习。以“小桥流水人家”为底板，用蛋壳外部做房顶和砖瓦，用蛋壳的内部做墙面，利用两种不同的颜色交汇出一幅富有特色的古典美。

在幼儿掌握粘贴的基础上，我们以田野为背景，用豆类来粘贴，由于豆类是较为细小的材料，粘贴时可以练习幼儿的手部精细动作，培养他们的耐心和细心。我们以红豆为树干，绿豆为叶子，果壳为房屋等，呈现出浓浓的古典乡村风。

根据主题及“古韵今风”特色，我们开展了皱纹纸粘贴画《小花伞》、瓜壳粘贴画《小树》、米粒粘贴画《小香蕉》等粘贴活动，我们将小朋友的作品贴在粉墙黛瓦的墙面上，精致雕刻的花窗里，幼儿时刻感受粘贴画的特殊效果美和古典的气息，体验到粘贴的乐趣。既开拓了他们的视野，发展了动手能力，又让幼儿有了初步的环保意识，知道了很多看起来好似没用的东西，只要我们用心，就会发掘出更大的作用来。这些都在粘贴画这一活动中，更好地体现了出来。

4.反思与总结

我们班以“古韵今风”粘贴画为课题，围饶这一课题，我们开展了一系列的美术活动，经过努力，幼儿对粘贴画不但有了一定的认识而且在技能方面也有了一定的提高，幼儿经过一段时间的学习，已经初步掌握粘贴的技能，但对于一些细小的材料还是很难掌握。在一学期的粘贴活动中幼儿锻炼手部肌肉的协调性和灵活性，培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

这学期粘贴活动的底板基本都是我们提供现成的，幼儿只需用材料来粘贴，但这个过程是非常耗时的，所以没有更多的要求。但随着幼儿的技能在熟练和提高，我们可以在此基础上请幼儿进行想象添画，更好的发展他们的想象力和创造力。我们在研究过程中还需多关注并多指导个别能力较弱的幼儿。在研究中还需多深入，多探索，帮助幼儿更熟练自如地选择所学技能，做综合性地运用与创作。

参考文献

[1]曹静. 学前教育美术课堂教学模式探析[J].大舞台，2014（09）

[2]魏海霞.创意美术活动中材料有效投放问题探究[J].甘肃教育，2019（03）