牛得平

摘  要：谈起阅读，我已深深感受到阅读量匮乏给这群山里的孩子带来了各种局限。知识面窄、见识浅薄、语言组织能力差、写作能力偏低……可是，孩子们对阅读不感兴趣，不爱读书。是什么原因造成农村孩子阅读兴趣不浓呢？

关键词：农村;阅读;习惯

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0050-01

第一，教師观念影响学生阅读兴趣的培养。受传统教育思想的影响，部分农村教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少去鼓励学生读一些有益的书籍。同时，教师自身阅读行为比较缺失，没有阅读的习惯，不能为学生的阅读作出表率。

第二，家长意识阻碍学生阅读兴趣的培养。在农村，多数家长认为孩子只要能把课本学好、能自己完成作业、考出好成绩才是正事，至于课外书，能读更好不读也无关紧要。家长为孩子买书，也是买一些习题集，买回来硬是逼着孩子学习，这种做法使孩子对书产生了厌倦。农村家庭缺乏阅读的氛围，家长不能成为孩子学习的榜样，不能更好的引导孩子去阅读。

第三，多元媒体不利学生阅读兴趣的培养。电视在某种程度上缩小了城乡孩子间的差距，但其负面作用也不小。动画片那漂亮的视觉画面较之阅读书籍更容易吸引孩子的目光，网络的出现又让孩子迷恋上了游戏，而游戏空间里一定没有书籍的位置。长此以往，孩子与书本的距离越来越远，与书为友更是无从谈起。

上述因素制约着农村小学生课外阅读习惯的养成。那么，如何针对农村的教学实际，提高孩子阅读能力，我在教学实践中做了一些尝试：

1.树立榜样，让学生向往阅读

（1）讲述自己的收获，激励学生读书

我经常给学生讲述自己阅读后的收获和体会，依此激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时，讲述名人读书的故事，进行对比教育，从而激起学生对书的渴望，形成与书交友的强烈意向。

（2）利用榜样的力量，号召学生读书

强化课外阅读，教师言传身教十分重要，我常把自己的读书经历、感悟和学生交流，使自己的亲身感受尽可能地影响每个学生。经常将书带到教室参与到学生的阅读中，力争成为学生的“书友”。

2.营造氛围，让学生快乐阅读

（1）提供有利的读书条件

我结合班级实际情况，想尽一切办法为学生创造课外阅读的条件，让学生有书可读，并给他们营造自由的阅读空间。每天晨读我会指导学生进行课内阅读，每周星期三我会抽出一节课带领学生集中阅读，读不完的可以借回家中阅读。我还在班级建立了图书角，让学生将自己家中的图书带到学校来，交换阅读。鼓励学生向朋友借书，利用双休日去阅读。

（2）开展丰富的读书活动

要想让学生对阅读始终充满兴趣，必须开展形式多样的读书活动，让学生在活动中得到乐趣，在活动中体验成功。针对低年级学生既爱听也爱讲故事的特点，我利用活动课时间，让一些会讲故事的学生把自己读到的有意义的、有趣的故事讲给大家听。这样，既能让讲故事的学生与别人分享读故事的快乐，又能促进听故事的同学萌发读故事的愿望。对于中高年级学生，我组织开展读书故事会、心得交流会、古诗文诵读比赛、手抄报比赛，让学生将所读的名篇佳作改编成课本剧进行表演。通过各种活动，学生的读书兴趣慢慢地被激发出来。

3.亲子阅读，让学生喜爱阅读

俗话说：父母是孩子的第一任老师，孩子的学习离不开家长的支持和配合。我通过家长会等多种渠道向家长宣传阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文能力的重要意义，并提出一些建议：

第一，和家长进行沟通互动。在开学初，我会召开专题家长会，向家长讲述课外阅读的意义、亲子阅读的目标、亲子阅读的书目。让家长知道，他该怎么做，然后积极主动配合。

第二，给孩子一个安静阅读的时间和空间。如果孩子看书，家长应该减少看电视的时间或关低音量避免声音对孩子读书的干扰。倡导家长多读书，多看报，给孩子做出示范。长久的家庭熏陶，孩子在潜移默化中也喜欢读书。

第三，开展一系列亲子阅读活动：比如，快乐一刻钟、亲子共表演、亲子共画等，和孩子一起共享阅读的好时光。晚饭后坚持和孩子一起阅读15分钟，让读书成为家庭生活中的一部分。

第四，给孩子足够的鼓励。读完一本书后和孩子一起聊聊书中的人物和情节，交流阅读后的体会，让孩子感受到阅读的乐趣。

4.家校配合，让学生坚持阅读

教师和家长应互相配合，加强对学生课外阅读的指导，使学生善读书。在平时教学中我努力去培养学生的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并认真执行。

让学生爱上阅读，兴趣是最好的老师，也是学生参与课外阅读的动力。让学生爱上阅读并非一件易事，也不可能立竿见影，但我相信在老师的循循善诱和家长的大力支持下，坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书将会成为一种自觉行为，阅读一定会开启每一个农村孩子的心门。

参考文献

[1]赵洪静.农村小学生课外阅读中存在的问题及解决措施[J].时代教育，2015（04）

[2]王旭.浅谈小学语文课外阅读的指导策略[J].新课程（小学），2014（09）

[3]杨勇.农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略[J].科学咨询（教育科研），2014（09）