张文奇

摘  要：随着新一轮课改的实施，要求我们要利用好家长资源，更要求学校必须开放办学，整合各种教育资源。而作为家校合作的基本单位—班级家庭教育更是首当其冲，家班合作水到渠成。以家班共育为依托，一步步发挥家长和孩子的能动性，进而落实落细立德树人的教育根本任务。通过我的高中家班合作实践探究过程，希望老师和家长们能静下心来面对孩子成长中的问题。

关键词：家班合作;实践探究;高中

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0018-01

1.家班合作实践初探究

回想当初，自己也是有很多的不自信，主要因为自己性格温和，害怕管不住学生，加之向许多老班主任请教时，更多的反馈是对学生要关心爱护，正颜厉色。记得带班的第一天进教室时，自己第一次板起了面孔，学生也是小心翼翼的，就这样仅仅过了不到两周，从学生的眼神中我感受到了冰冷和麻木，那种冷漠深深刺痛了我，也许老班主任的许多办法根本就不适合我，所以我决定做回我自己，真诚、虚心地和学生交流沟通。

利用班会课的机会，我开诚布公地跟孩子们说了我的经历，我对班级管理的理解，希望我带的学生毕业时的状态……渐渐地，有些孩子的眼睛湿润了，更多孩子的眼中充满了理解和期待，我也第一次在学生面前放飞了自己，但却赢得了全班孩子的理解和支持！

随着和孩子们的距离拉近，我也更多地发现了许多孩子身上的不足，虽然我会跟孩子去交流和提醒，但效果不明显，这也迫使我去思考，为什么明明说的是正确的话，孩子们怎么听不进去呢？在和家长交流时我才发现，孩子问题的根源在家长身上！所以，从那时起，只要是周末或节假日及寒暑假，我都会去家访。通过家访，让我将孩子成长的历程有了更深地了解，对孩子的表现也就更能理解了，更重要的是，家长们对我的付出也非常感动，无形之中对班级管理给了最大的助力，孩子们对我的情感更依赖了！

2.家班合作实践再探究

送走第一届孩子后，我惊奇地发现，我竟然从心里已经深深地爱上了家访，从家访中我也深深感触到：想要孩子优秀、班级管理有实效，基础在于孩子的家庭教育。

其实，大多数学校都会非常重视家庭教育，家校合作的形式也很多，最突出的表现为：定期或不定期的举办家长学校讲座。但往往家长学校讲座时间一长，就会流于形式，家长来参加活动，也是迫不得已，究其原因有多方面，但最重要的一条就是，家长学校的实效性还有待提高。

因此，在第二轮带班的时候，我依然将家访当做头等大事继续做下去，要借助家长的力量进行班级管理。

首先，在家长会上，我会将班级的真实状况反馈给家长们，让我们大家共同面对。其次，以我对家长的了解，指派一些家长组成班级家长委员会，由家委会组织一些活动，如与孩子每月至少共读一篇有关家庭教育的文章、建立家校联系本、开展家长听课制度、家长与班上别的孩子结对子、亲子联谊活动等。最后，针对学生在学校及家里的表现，我会有针对性的举办家庭教育系列讲座，定期召开家长座谈会及家庭教育经验交流会，加强家班互动，并且以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭教育活动等。

通过三年的坚持和不懈努力，孩子们最终二本上线的有9人（五个平行班二本总共上线20人），超额完成学校下达的任务。

3.家班合作实践三探究

今年，我带的这一届孩子刚刚参加完高考，上一本线的有12人，达到了理科平行班上一本的新高。这一届，除了沿袭之前的有效做法外，我更关注如何让学生进行自我管理，如何让家长积极主动地参与到班级管理当中。

我在充分准备的前提下，召开了第一次家长会。在家长会上，所有的家长以孩子所在的组为单位坐到一起，我给家长讲了孩子进入高中后需要注意的问题，重点是通过游戏的方式让家长们认识到家班合作中家庭教育的重要性，在认识到位、积极分享交流之后，提到成立班级家委会的事情，家长们的热情高涨，经过各组商讨，成立班级家委会。

虽说班级家委会成立了，但真正发挥作用还有一段艰辛的路要走，所以，成立之初，我并不急于马上让家委会展开活动，而是让每组家委会成员及时和本组家长联系，尽可能地掌握本组家长的真实想法和愿景，希望家委会举办哪些具体的活动能最大限度地帮助家长们。经过前期各组家委会成员扎实的调研，由班级家委会牵头，后期组织了许多针对性很强的活动，比如，“共读一本书”—家庭读书活动、分组家长会活动、家长沙龙活动、家长进课堂活动、参与名师讲堂活动《重在修不在求的好出路》、寒假分组展示及健步行活动、家长学校讲座《感恩相伴-遇见孩子修正最好的自己》等，通过这些活动，极大地促进了孩子和家长和谐亲子关系的形成，借助小组合作、班级家委会和晓黑板，我的班级管理轻松而又高效。

从这十几年带班经历中，我主要以家班共育为依托，一步步发挥家长和孩子的能动性，进而落实落细立德树人的教育根本任务，这是新一轮课程改革的需要，也是为了提高学生发展潜力的需要，更是为了实现学生核心素养以及学生终身发展的需要。路漫漫其修远兮，吾將上下而求索！

参考文献

[1]马灵洞.关于构建高中班级自主管理模式的探索[J].新课程：中旬，2015（11）

[2]林崇德. 21世纪学生发展核心素养研究，[M]. 北京师范大学出版社，2016

[3][美]简·尼尔森. 正面管教[M]. 北京联合出版公司，2016