许爱荣

(河南科技大学化工与制药学院，河南 洛阳 471003)

2019年4月，国家教育部公布实施一流本科专业建设“双万计划”，河南也在6月启动了一流本科专业“双万计划”的申报工作。“双万计划”的核心目标是做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展。

制药的重要性和制药行业在国民经济发展中具有重要地位，医药产业的发展水平是国家综合实力的标志之一。我国人口众多，生活水准与发达国家还存在较大差距，加之老龄人口的急剧增加，对药物品种和质量的需求不断扩大。河南科技大学化工与制药学院具有较长的历史和很强的实力，制药工程专业是学校重点培育的“双万计划”本科专业之一，学校将围绕该专业进行一系列教育教学改革，争取早日打造成国家级一流本科专业。一流本科建设的主阵地是课堂教学，“如何通过课堂教学改革，重塑传统的课堂教学模式？”是本文研究的主要内容，也是国家“双万计划”实现的关键。

1 现在的大学课堂教学模式的不足

本人长期在河南科技大学化工与制药学院工作，是制药工程本科的专业教师。课堂教学是大学完成教书育人目标的主阵地[1]。从本人长期的课堂教学实践的角度来看，现在的大学课堂教学模式存在三方面的不足。

1.1 师生关系不好处，学生到课堂听课不一定是为了学习

出勤率是学校考核教师的一个重点指标。为了提高出勤率，教师通过考勤并把考勤作为平时成绩的重要依据。有的平时成绩占到总成绩的20%～50%，就是为了提高学生出勤率。所以我们看到，课堂上总是好学的学生长期占据前三排在认真听课；中间的学生东倒西歪，偶尔听听，大多数时候做自己喜欢的事情；后几排的学生则大多在玩手机或睡觉。即使采取这样的措施，出勤率也普遍不高。老师感觉学生不尊重自己，学生认为自己来到课堂上课就达到了老师的要求，造成师生关系很敏感，学习和教学效果俱不佳。

1.2 现有课堂教学模式单一，教学效果难以保证

有些老师按照教学大纲，然后章节备课后，按部就班上课宣讲，主要目的是把教材中知识点教授给学生，而不是从这门课培养学生什么能力出发进行课堂教学的设计和实现[2]。老师和学生之间的互动交流很少，更谈不上培养学生的质疑和思辨能力，学生学习的兴趣很难调动起来。但制药工程专业是一个交叉学科，很多课程内容复杂，知识点结构记忆难度大，如果不能调动学生的学习兴趣，很多课程特别是专业课程的课堂教学会枯燥无味，无法达到教学效果。

1.3 传统教学方式不能适应课堂教学对象发生的重要变化

现在大学生已经开始进入00后，他们从小接触网络，思维方式和习惯都与以前的大学生存在巨大差异[3]。从另一个角度来看，他们获取知识的途径发生了深刻变化。知识是无穷尽的，具体的每门课程，其相关的知识也是无穷尽的，如果还把课堂教学定位到传授知识，那么这些00后学习知识的选择有可能是不必到课堂上来听讲。对这一代及以后的大学生而言，他们获取知识的途径和方法太多了，更重要的是培养他们发现和解决问题的能力，这是传统教学方式很难做到的。

2 “双万计划”背景下的制药工程专业课堂教学的指导思想

“双万计划”背景下的制药工程专业的课堂教学改革，要以教师为主导，以学生为主体，以创新创业能力培养为重点，以师生人格平等、学生自主自发学习为特质为方向进行教学改革。为实现该目标，本文认为制药工程本科专业的课堂教学改革指导思想应坚持以下三点：

2.1 教师要超启迪者的方向发展

随着信息技术快速发展，学习的环境和对象都发生了深刻变化，老师不再仅仅是教授知识的角色，更应朝着思想启迪者的方向发展。大学的作用更重要的是学生价值的塑造和能力的培养[4]。如在《中药化学》课程的教学中，在讲到单环倍半萜的章节时，把重要知识点给学生讲明白后，可将2015年获得诺贝尔奖的青蒿素让学生进行小组讨论，如为什么青蒿素要进行结构改造？如何改造以及改造成蒿甲醚、双氢青蒿素、青蒿琥珀结构的作用等，提高学生的学习兴趣。

2.2 学生要超自主学习的方向发展

新的教学环境的变化，不仅对老师提出了更高要求，对学生也提出了更高的要求[5]。老师的“教”的改革，必然要求学生的“学”与之相应发生变化。学生要提高学习的主观能动性，不把自己当作是“填鸭式”教学的对象，而要成为课堂教学的主体，掌握自己的学习自主权，主动参与老师的课堂教学改革，主动参与课堂，让课堂活跃起来，让自己动起来。当然，最关键的是，老师的课堂教学改革要能够充分激发学生的学习兴趣，不能够一味的要求学生。

2.3 重塑符合新时代要求的新型师生关系

无论教师和学生如何变化，其最终目标是为了重塑符合现代教学环境的新型师生关系[6]。从整体来看，我国高校课堂教学改革不断深入，由教师单一讲授转向多样化、全面化的师生互动，师生关系也开始不断向合作型转化，这是“以学生为本”教育理念的内在需求[7]。如在《制药工程专业实验》的教学中，探索将新药注册和欧美新药申报的程序及中药国际化的内容引入课堂教学中，引导学生一起探讨我国中药国际化的重要性及解决思路。总之，通过课堂教学改革，使得课堂成为师生互动、生动鲜活的舞台，开发和培养学生的创新思维能力，构建新型师生关系，最终实现大学在价值塑造、能力培养和知识传授三方面的目标。

3 “双万计划”背景下的制药工程专业课堂教学的重点

“双万计划”的实施背景是学生和学习环境发生了深刻变化，教师和学生的交互方式随之也在发生根本性的变革。在此背景下，全国各类大学的课堂教学改革都在如火如荼进行，未来10年将发生根本变化。但由于我国高校很多，每个高校的条件和具体环境相差很大，使得我国高校课堂教学改革呈现出梯度发展的特征，有的高校已经走在前列，也有的高校刚刚起步[8]。但不论如何进行改革，制药工程专业的课堂教学改革都要紧紧抓住以下三方面的改革重点：

3.1 始终围绕学生的主体地位做文章

传统教学方式体现了以前高校教学的价值取向是以教师为中心的，其认为只要老师教的好，学生自然就达成培养目标。现在要求从以教师为中心向以学生为中心转变，其内涵包括三个方面，分别是以学生发展为中心、以学生学习为中心和以学习效果为中心，实质上是回归课堂教学中学生本来就是主体的客观要求[9]。我们要针对学生的新特点，尊重学生的主体性，通过有目的、有计划、有组织的指导和引领，激励学生自觉主动参与课堂教学，自主地探究知识、发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新创业能力[10]。

3.2 激发学生兴趣为根本

知识是无穷尽的，学生获取知识的途径丰富多样，不光是课堂听讲一个途径。大学校园存在的主要依据绝不是获取知识，而应是价值塑造和能力培养。所以，要激发学生探索未知的欲望，培养学生发现和解决问题的能力。要彻底改变单向知识灌输，以激发学生的兴趣为根本，结合课程特点，充分利用现有教学条件，对每次课堂教学进行精心设计。老师要把自己当作导演，把每次课堂教学当作一次演出，让尽量多的学生主观能动参与课堂教学，提高学生课堂学习的乐趣和兴趣。

3.3 制定新培养计划是基础

在“双万计划”背景下，新工科、新农科、新医科和新农科建设全面展开，大学课堂教学改革在全国范围内积极开展，大类招生、学科交叉、专业核心课减少是发展趋势。在原来的培养计划中，专业核心课占比很高，教师教学任务重，进行教学改革进一步加大了工作量，教学效果也不好，制约了老师进行教学改革的积极性。本文建议修订后的制药工程本科专业新培养计划中，应将专业核心课程占比大幅减少，大幅增大基础课和学科交叉课程。现在，河南科技大学化工与制药学院的制药工程专业的专业核心课程课时占到40%左右，建议专业核心课程保留3～4门，总课时数降到10%～15%，为老师进行课堂教学改革和小班教学创造条件，进一步提高教师进行课堂教学改革的积极性。

4 结 语

制药工程是一个学科交叉融合特征非常显著的学科和本科

专业，未来社会需要大量的适应时代需求、综合全面、创新能力强的制药工程专业人才。我国高校人才培养模式正在发生深刻的变革，目标是适应世界人才竞争的需要。借用习近平主席的一句话，现阶段高校教育教学改革以实现一流本科教育，不是敲锣打鼓就能够实现的，需要各类高校管理者和教职工树立全周期工程教育理念，从课堂教学改革和培养计划开始，一点一滴，脚踏实地，以问题为导向，以培养学生的批判性思维为核心，持之以恒的做出创新变革，主动迎接挑战。