摘 要：技工院校是技能型人才培养的重要基地，随着各项职教利好政策的不断颁布与落实，技工教育得到了较为快速的发展。从整体来看，技工院校生源具有一定的特殊性，因入校学生的学习成绩、自我管理能力、综合素质等方面较低，班主任作为技工院校班级管理工作的重要组织者，其所承担的是重中之重的责任与任务。但技工院校班级管理中所存在的问题及不足之处，不仅增加了班主任的班级管理难度，对学生的专业学习及个人全面发展而言也带来了较大的影响。文章拟从学生职业素养培养角度，在深入探讨技工院校班级管理现状的基础上，提出一些针对性的改善措施及优化策略，以促进学生职业素养的提升，推动学生的全面发展。

关键词：技工院校 班级管理 职业素养

Exploration of Class Management in Technical Colleges Based on the Cultivation of Students' Professional Quality

Zhang Xiaoli

Abstract：Technical colleges are an important base for training skilled personnel. With the continuous promulgation and implementation of various favorable policies for vocational education， technical education has developed relatively rapidly. From an overall point of view， the source of students in technical colleges has a certain degree of particularity. Due to the low academic performance， low self-management ability and low comprehensive quality of the students entering the school， the head teacher， as an important organizer of class management in technical colleges， undertakes the most important responsibility and task. However， the problems and shortcomings in class management in technical colleges not only increase the difficulty of class management for class teachers， but also have a greater impact on students' professional learning and personal development. The article intends to put forward some targeted improvement measures and optimization strategies from the perspective of students' professional quality training， on the basis of in-depth discussion of the current situation of class management in technical colleges， to promote the improvement of students' professional quality and promote the overall development of students.

Key words： technical colleges， class management， professional quality

在技工院校中，班級是学生学习与生活的重要场所，而班级管理也是技工院校工作中的重要组成部门。因技工院校是技能型人才培养与发展的重要基地，班级管理工作一方面能为教学工作的顺利进行提供高效的帮助，另一方面，班主任及教师可以通过班级管理工作，对学生个体的行为习惯、学习能力、个性发展以及综合素质等方面提出更高的要求，通过学风建设的加强，推动学生职业素养的良好发展。但实际上，技工院校班级管理工作质量及效率不尽人意，对技工院校的教学质量及学生职业素养的全面发展产生了较大的影响。

1 技工院校班级管理现状及其原因分析

1.1 技工院校班级管理现状及其存在的问题

首先，技工院校班主任对班级管理工作的重要性缺乏足够的认识及重视。技工院校大多是中高考落榜学生的选择，这些学生的学习成绩较低，对于学习缺乏明确的目标性及规划性。在许多技工院校的班主任的认知中，学生按时上课，不闯祸就是对他们的最低要求。因大多数技工院校班主任对班级管理工作缺乏足够的认知与重视，未充分的认识到班级管理对技工院校的可持续发展及学生的全面发展方面所发挥的重要性，使得班级管理工作无法为技工院校教育质量的提高奠定基础，无法为学生职业素养的提升及综合素质的全面提高提供力量，对学校及学生个人的发展产生了重要的影响。

其次，技工院校班级管理制度执行力度及落实力度较低。就目前来看，大多数技工院校针对学生的管理工作制定了相对完善且严格的规章制度，但规章制度能否在实际中得到高效的落实与执行，却有待考究。一方面，部分技工院校的领导者对学生管理及班级管理制度的重要性缺乏足够的认知，在制定相应的学生管理制度时，并未对其可行性进行较为深刻的探讨，导致制定的管理制度无法在实际教学及日常管理中得到有效的应用，可行性较低，反而会降低管理效率与质量，并对教学工作带来较大的影响。另一方面，因技工院校学生的综合素质较低，部分学生并不会遵守学校所指定的相关的规章制度，违反规章制度的学生大有人在，而学校管理规章制度因未得到高效的落实，执行力度低下，使得这些规章制度形同虚设，在一定程度上使得学生产生了错误的认知，并对学生的学习及未来发展带来一定的影响。

最后，技工院校班级管理工作缺乏高效的管理措施。高效的班级管理能够对技工院校的学生的行为习惯等产生良好的约束作用，并在一定程度上帮助学生建立正确的学习态度，培养良好的学习行为。但就实际来看，缺乏高效的管理措施是技工院校班级管理工作中普遍存在的问题。班主任在班级管理工作中仍采用传统的管理方式及手段，忽略了管理方式和管理手段的实际应用性，无法满足学生的成长发展需要，在一定程度上阻碍了学生职业素养的良好培养与提升。

1.2 技工院校班级管理问题的原因探析

首先，技工院校学生个人情况在一定程度上对班级管理工作带来了较大的影响。从学生个体情况来看，因学生入校学历的不同，技工院校可分为不同学制，过于复杂的学制，学生层次也具有多样性的特点，无论是学生个体的文化水平、学习能力，还是个性特征等都存在较大差异，这为技工院校的班级管理带来了较大的难度。同时，因部分技工院校采取的是兜底招生方式，其所招生的均是中高考落榜的学生，这些学生学习能力低下，对未来缺乏明确的规划，且综合素质不高，在一定程度上对班级管理工作提出了更高的要求。

其次，技工院校的教学能力、管理水平也会对班级管理工作带来一定的影响。在技工院校不断发展的同时，高职教育也得到了快速发展。高职学生能在毕业时获得全日制大专文凭，但技工院校却无法很好的解决学生的学历问题，这使得技工院校的生源质量遭受到挑战。同时，技工院校自身的教学能力及管理水平会对班级管理工作产生影响，教学能力及管理水平高，技工院校的管理工作能够较为有效的开展，反之则不同。

2 基于学生职业素养培养的技工院校班级管理的有效策略

2.1 提升教师管理意识，加强其对班级管理工作的重视度

首先，技工院校的领导者需要深刻的认识到班级管理工作质量对学校及学生发展的重要性，并深入了解院校班级管理现状，在现行学生管理规章制度的基础上，结合院校近些年的发展需求及学生的发展需要，对学生管理及班级管理的相关规章制度进行可行性评定，并对部分不满足院校及学生发展的制度条例进行更改或修正，为班级管理工作的顺利开展提供重要的保障。其次，技工院校的领导者还要采取措施提高班主任及各教师的管理意识，可采取讲座、培训、宣传等方式，组织院校教师分批次进行培训，并要求参训教师进行培训记录，上交相应的培训心得体会，以此来提高教师及班主任的管理意识，加强其对班级管理工作重要性的认知，为班级管理工作的顺利开展奠定基础。最后，技工院校的领导者可加强与其他院校的联系与合作，学习与借鉴其他技工院校优秀的班级管理经验，为本校班级管理工作质量的提高提供参考，促进学生的全面发展。

2.2 加强职业教育，提高学生的职业意识

技工院校是培养技能型人才的重要基地，与高职教育相比，大多数技工院校所采用的是兜底招生的方式，在生源质量上，无法与高职院校相对比。从某种角度来看，技工院校的生源质量较低，大多為中高考落榜的学生，学习成绩较低，学习能力低下，学生对未来发展缺乏明确的规划与认知，因此，在技工院校班级管理中，班主任及教师需要采取措施提高学生的职业意识，帮助学生了解自身实际情况，并为学生的未来发展提供引导与帮助。班主任在班级管理中需要深入了解班级学生的基本情况，包括学生入学的学习成绩、家庭情况，并在日常学习与生活中观察学生的个性特点与兴趣爱好，结合学生的身心发展特点，开展职业生涯教育。班主任及教师可借助院校办学优势、职业规划特点以及专业优势，向学生介绍优秀毕业生的典型案例，并为学生介绍未来职业选择的可能性，激发学生的学习积极性，帮助学生建立正确的职业观念，为学生展现未来发展的可能性。同时，班主任及教师在日常教学及班级管理工作中，要加强与学生的沟通与交流，了解学生自身对其未来发展的想法，并结合学生的实际情况，提供可参考的建议与看法。班主任与教师可通过各种渠道搜集一些利于学生未来职业发展的信息与资料，并通过主题班会等形式向学生进行分享。

2.3 严格落实班级管理规章制度，在细节中提升学生的职业素养

职业素养的培养与提升是一个长期的过程，既离不开高效的班级管理，也离不开班主任及学生的共同努力。首先，班主任在重视班级管理工作的基础上，严格按照学校制定的相关规章制度开展班级管理工作，并严格落实班级管理规章制度，对学生的行为习惯、学习态度、学习行为等进行有效的约束与管理，对于违反规章制度的学生既要做到严肃处理，又要采取教育感化措施，让学生在认识到自身错误的同时，帮助学生形成良好的行为习惯，树立正确的学习态度与行为。其次，班主任也要营造良好的班级氛围，可通过民主选举的方式，让学生选择班级干部，并加强班级学生干部与学生之间的联系，充分发挥班级学生干部的带头作用，带领学生认真学习专业知识与技能。同时，班主任在深入了解学生兴趣爱好的基础上，组织并动员学生积极参加院校组织的各项文体活动以及职业技能竞赛，给予学生最大的支持，为学生提供帮助，推动学生的全面发展。班主任也可联合班级学生干部，在征集学生意见的基础上，举办班级活动，如元旦晚会、篮球比赛、秋游等活动，并在活动中适当的举办一些与专业相关的游戏，如在元旦晚会中，班主任可组织班级学生进行专业名词的“猜猜猜”活动，通过图片展示，让学生说出与该图片展示内容有关的专业名词或内容，以此来巩固学生的专业知识。空乘专业的学生可进行礼仪方面的比拼，包括知识问答、礼仪表现等活动，提高学生的职业意识。

3 结语

综上所述，技工院校因生源质量较低，班级管理工作难度较大，再加上班主任及院校领导者对班级管理的重视度不够等因素的影响，技工院校的班级管理工作无法得到有效的开展，学生的职业素养无法得到有效的培养与提高，也不利于学生的全面发展。因此，可通过提高对班级管理工作的重视及认知、加强班级管理与职业教育、严格落实班级管理规章制度的方式提高学生的职业素养，帮助学生明确未来职业发展规划，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

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