在小学教育中，数学是是一门基础、也是非常重要的学科。由于这门学科具有较强的抽象性，因此很多小学生在学习中容易出现各种问题，基于学习数学的各种困难而产生一些“学困生”。学困生是指他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的的学生。小学数学学困生这一问题也对提高数学课堂教学效率造成了一定程度的影响，并且直接影响到了学校整体的教育教学质量。当前阶段对于数学学困生的转化已经成为学校和教师共同关注的一个问题。本文针对小学数学学困生特征以及形成的原因进行了分析，并对此提出转化策略。

一、小学数学学困生特征

学习数学兴趣和热情比较弱；学习数学的毅力比较差；上课注意力不集中；作业完成情况差；计算能力和解决问题的能力比较差等等。

二、小学数学学困生形成的原因

1、内因

（1）对数学这门科目学习兴趣不浓，积极性比较低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，使学困生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。

（2）缺乏良好的数学学习习惯。对于学生而言，学习习惯的好坏对他们的学习效果有着巨大影响。大多数时候，学生的学习品质都是由他们的学习习惯所决定的。大多数学困生的不良学习习惯都表现为：课堂上注意力不能集中、不愿意主动思考问题、无法独立完成数学作业、没有良好的读题和审题习惯以及完成解题后没有检查和验算的习惯。学生如果缺乏良好的学习习惯，那么他在学习的过程中就很容易出现如：学习目标不明确、学习态度不端正以及学习意志不强等问题，而在这些问题的影响下，学生更难以建立良好的学习习惯。

当然还有很多方面的内因，比如贪玩好动、自控能力差、学法不当等等。

2、外因

造成学困生当然还包括一些外在的因素，这些因素往往也会是还在成为学困生的重要因素，比如家庭环境、家庭教育、教师的误差引导、周边同学形成的反差、社会氛围、学校的氛围，班级氛围等等。这些都会在无形之中成为孩子成为学困生的导火索。

三、小学学困生转化策略

1、培养学生的学习兴趣。

数学这门学科的特点是科学和严谨，同时数学还是一门具有抽象性的学科，这也是学困生不能学好数学的主要原因。要让学生学好数学，就需要把抽象的数学知识直观的展现给学生，使其能够更加吸引学生的注意力，从而使学生的学习兴趣得到提高。由于小学生年龄还小，通常都比较好动，容易对身边的新鲜事物感兴趣。因此，小学数学教师需要充分利用小学生的这一特点。

2、培养学生良好的学习习惯。

学生良好的学习习惯可以有效的促进他们学习能力的提升。因此，在实际教学过程中，教师要注重培养学生良好的学习习惯。在学生有良好的表现时，要及时的给予表扬，并且尽量的为其创造条件使其能够重复出现，从而使学生形成习惯。对于那些不良的表现，教师也要及时的给予否定，使其出现的机会减少。教师要同时注重引导学生进行自我评价和自我分析，以此增强他们学习的主观能动性和自觉性，进而达到促进良好学习习惯养成的目标。

在教学过程中，教师可以根据学生的个体差异为其制定学习目标，并且经常对目标的完成情况进行验收，发现有不合理的地方要及时的进行修改。尤其是在目标制定的初始阶段，不能给学困生制定过高的学习目标，要让他们从中能够体会到完成目标时的成就感。教师要及时给予他们表扬和鼓励，帮助其养成给自己制定学习目标的好习惯。

3、建立学困生转化工作的评价与激励机制。

树立“转化一个学困生与培养一个优等生同等光荣”的观念。“教育的奥秘就在于如何爱学生”，尊重学困生的人格，保护他们的自尊，了解他们的内心世界，唤醒他们沉睡的学习欲望，医治他们的心灵创伤，发现他们的点滴进步和闪光点并加以发扬，真正和他们建立平等、和谐、民主的师生关系。

（1）协同运用评价，促进发展

现代教育评价的目的是为了教育而评价，强调评价的目的是为了促进学生的发展。因此，在教育过程中，教师应根据学生的不同差异，因材施教，帮助他们找到最佳学习方法，充分发挥评价的积极功能，促进共同发展。

（2）运用鼓励性评价。激励永远是教育的态度。美国著名心理学家威廉.詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当学困生受过激励后，其能力是激励前的3-4 倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。

（3）运用赏识性评价。现代教育理论认为，教学中不仅要尊重每一个学生，还要赞赏每一个学困生。赞赏他们的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩，对于学困生来说，赞美就像温暖的阳光，能够使他茁壮成长。

4、改革教学方法。

调社会教育和家庭教育，尤其重视家长工作，帮助家长树立正确的教育观念和良好的教育方法，与家长保持密切联系，互通信息，互相配合，形成合力，保持和增强家庭教育与学校教育的一致性。

小学数学学困生的转化工作不可一蹴而就。不仅要处理好自身的矛盾还要数学教师有足够的耐心，细致有效地开展这项工作。既要帮助他们改变对数学学科的思想认识，还要激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的自信，养成良好的数学学习习惯。