近几年学校在普遍推行赏识教育，倍受社会各界的广泛关注，但是，对于学生实际存在的某些问题又该如何处理呢？学生在某次活动与考试中进步应当进行及时肯定和评价，有助于提高学生的学习信心和积极性，激发学生的学习欲望，能够使学生积极有效的与教师配合形成良性循环。由此可见赏识教育在教学过程中有着一定的推动作用。在赏识教育的过程中，孩子只会听好话，自尊心也特别强，一旦遭受打击就会特别的反常，有的还会走极端。正确运用适当的挫折教育更有利于学生的成长，为孩子将来健康成长打下坚实的基础。人是要走向社会的，社会是错综复杂的，不尽人意的地方处处可见，就必须经得起打击，要具备一定的抗压能力，才能适应社会的发展。下面就谈谈我对赏识教育与挫折教育的粗浅认识和看法。

一、赏识教育理论概述

赏识教育对于学生发展而言，有着难以替代的重要作用，赏识能够发现学生身上的优点与闪光点，有助于激发学生的学习动力。在教育教学过程中，我们必须要正确认识到赏识教育的目的是什么？为什么要赏识？怎样进行赏识？教师应当正确合理地认识学生，通过赏识学生能够鼓励学生更好地学习和成长。赏识指的是学生在某个方面的表现值得认可，所以教师应当认真观察学生，挖掘学生身上的闪光点，才能够科学合理、有目的赏识学生。

二、挫折教育理论概述

挫折教育源自于家庭和学校、社会。由于学生大部分是独生子女，在家庭生活中，由于家长的过于溺爱，学生在遇到挫折时会产生消极心理，主要原因在于学生的个体需求欲望较多，造成了要月亮不能给星星的情况，所以学生的挫折承受能力较弱。在此过程中，我们应当正确认识到，学校教育过于重视赏识教育，生怕伤害学生给自己带来麻烦，尽是说学生的好话，有违背实事求是的教育道德，也忽略了学生心理素质的培养，所以严重影响着学生健康的身心发展。社会环境对于学生的身心成长而言是难以意料的，目前我国经济科学技术发展迅速，人们的生活水平明显提高。家庭条件越来越好，学生受到享乐思想的影响，所以部分学生不能吃苦不能受委屈，从小到大便是养尊处优状态，缺乏挫折应对心理。

三、赏识教育与挫折教育间的关系

正所谓物极必反，挫折教育如果成为惩罚教育，或是要求学生按照教师和家长的意愿学习和生活，便会扼杀学生的天性。如果学生难以完成自己能力范围内的事，听之任之无所谓，便会产生唯我独尊。此时教师和家长如果不能够冷静地帮助其找到问题原因，还是盲目的赏识学生，便会严重影响孩子的成长。此种情况下，孩子一旦懂事就会产生痛苦和自卑，甚至会产生怨恨心理。设想一下，如果孩子有此种心态，还能够拥有健康人生吗？赏识教育如果成为一味的夸奖，一味的说好话，对于孩子提出的各项要求百依百顺，即便是孩子做错事，也不能帮助其正确地认识错误，会使孩子将责任推卸至他人身上。孩子只能够听好话，却听不进建议，所以孩子的道路肯定不会是一帆风顺的，由于孩子最终必须要独立地面对生活，可能在未来发展过程中由于缺乏夸奖而感到失落，面对善意或者是恶意的批评而难以明辨，会沉溺在徘徊的世界之中，导致孩子身心发展受阻。所以我们必须要正确地赏识孩子身上的优点，也应当为孩子的发展适当地浇一瓢冷水使其作为警示，能够帮助孩子找准未来发展道路，此种教育方式称之为挫折教育。所以应当正确地引导孩子体验成功的喜悦，也要正确地面对自己的不足，并且勇于地去面对挫折，含笑和挫折过招，将磕绊视为铺垫，倒逼自己成长。他们会把失败当成一个新的起点，一个提高的契机。他们失败后，会更加努力，会想出各种各样的策略来发展自己的能力，从失败中找到支点，把失败转变为自己的财富。真正的自信来自于认识自己，在挫折中汲取养分，并且永无止境地成长。失败是成功之母，使孩子拥有生活的大度，才能够胜不骄、败不馁。

四、有效实施赏识教育与挫折教育

在教育教学过程中，教师必须有效实施赏识教育，例如学生考试取得了好成绩，老师喜欢当着班上学生的面去表扬，回到家里爷爷奶奶有的还会奖钱或物质，其实，学习本身就是他自己的事不必规格太高。这样一来有好的一面，更有不好的一面，容易助长孩子的虚荣心和骄傲心理，过多的赏识会使学生变得自负和脆弱，一旦学生遇到失败和挫折，甚至是微不足道的小事，也会不知所措。所以教师必须要关注学生的身心发展，能够科学合理的引导和帮助，注重知识与文化的融合。又例如德国和日本的学生遇到的学习困难和劳动任务完成不了，家长会要求孩子克服困难去完成，即使完成不了还会向老师说自己无能。欧洲的孩子摔一跤父母只会笑笑投去鼓励的目光，非洲的孩子摔一跤父母只是看一眼不当回事，而中国的孩子摔跤了父母会赶紧跑过去问这问那，有的也许还怪地面不平，这说明什么道理呢？学生的学习和成长既能够接受阳光和雨露，又要经受风吹雨打，能够使学生正确的面对挫折，勇于胜利，才更能培养责任心。通过教师有效的引导和帮助，加强赏识教育和挫折教育的有效结合，才能够使学生更好地学习和成长，通过赏识教育能够增强学生的信心，通过挫折教育能够帮助学生自强自立，学会成长。但是在此过程中，必须要正确地认识赏识教育与科学合理地运用挫折教育，老师既要苦口又要婆心才能够引导学生健康成长。

综上所述，我们能够看出，由于小学阶段学生的思维发展尚未完善，大部分学生有各自不同的特点。在教学过程中，教师应挖掘学生身上的闪光点，对于学生存在的不足，也应当正确引导，大胆交流和探讨，有助于学生思想的健全。教师必须要科学合理地应用赏识教育与挫折教育，设计一些符合学生年龄学生个性的挫折障碍去强大学生心理。教师把握了赏识教育和挫折教育间的关系，通过赏识教育尊重学生的人格，培养学生的信心，通过挫折教育树立勇于克服困难的毅力和品质，学生将来才能更好地成为社会有用人才。