小学阶段是学生学习生涯中最重要的基础学习阶段，数学作为三大基础学科之一，其学习难度较大，学习内容较为抽象，对学生的逻辑思维能力的要求较高。而小学生正处于身心发展阶段，逻辑思维能力尚未得到很好的发展，且小学生的特点是好奇心强，注意力难以集中在枯燥乏味的课本内容上，传统的教学模式难以适应学生的学习需求，学生逐渐失去了学习兴趣。在小学数学课堂上运用信息技术，营造一个良好轻松的课堂氛围，丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高学习积极性，促进学生的全面发展能力。

一、现阶段小学数学课堂存在的现状

1、学生缺乏学习积极性，学习水平偏低

由于小学生的身心发展特点决定了其在课堂上注意力不能完全集中在学习难度大且较为枯燥的学习上，而在传统的“填鸭式”教学模式下，教师只是一味地将课本知识内容授予学生，没有充分考虑到学生的学习水平，学生不能够百分百地接收理解教师所传授的教学内容，久而久之学生之间的学习水平差异增大，学生学习压力也随之增加，学习兴趣不高，学习积极性下降，学习水平偏低。

2、忽视学生的学习主体性，教师教学效率不高

现阶段，有许多教师仍然没有正确认识到学生在课堂学习上的主体地位，在小学数学课堂上，更多的是教师对学生进行单方面的授课，一节课四十分钟被教师安排地满满当当，使得学生变成了课堂学习的观众而不是参与者，看似有互动的问题提问环节，提问到的同学基本上都是学习水平较高、能够跟得上教师授课步伐的同学，而学习水平偏低的同学基本上没有参与到课堂学习上，学生参与度低，学习积极性不高，学习水平随着下降。

二、信息技术在小学数学课堂运用的必要性

信息技术具有及时性、灵活性、传播性强的特点，通过图像、声音、视频等方式突出教学内容重难点，弥补了传统教学模式在情景营造、思维创新等方面的不足，是以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式。在小学数学课堂上运用信息技术有着很重要的意义，其重要性有如下两点：

1、有助于缓解学生学习压力，激发学习兴趣

传统的教学模式下，教师更多的是注重教学的量而不是质，使得学生逐渐失去了对数学的学习兴趣。借助信息技术教学，能够有效地解决这一难题，将比较抽象的知识通过信息技术转化为比较直观、生动、丰富的图形或其他学生喜欢的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习水平，缓解学生的学习压力，提高对数学知识的掌握能力。

2、有助于教师提高自身专业素养，提高教学效率

教师作为教学过程中的重要引导者，应科学地引导学生进行有效的学习活动。教师在借助信息技术教学时，将课本的知识内容通过学生更容易接受的教学方式呈现给学生，在此过程中，对教师自身的专业素养的要求也很高，教师需深入研究并学习课本内容和专业知识，能够科学地将知识进行分类，通过备课和修改作业，对学生的学习水平也有更为系统的了解，通过信息技术教学，教师的自身的专业素养得到了有效的提高，对其教学效率和教学质量的提高也有着很重要的意义。

三、信息技术在小学数学课堂上的运用

1、运用信息技术，创建情景教学

创建情景教学是最直接激发学生学习兴趣的一种重要的教学方式，然而传统的教学模式下，情景教学法只是简单地通过口头或课本教学，不能够有效地激发学生的学习兴趣。教师可以运用信息技术教学，将抽象的课本内容转化为声音、图像、视频等学生更容易接受的教学方式呈现出来，吸引学生注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉快的学习氛围中掌握知识内容。

2、运用信息技术，突破教学重难点

多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象生动、动静结合、声情并茂的特点，能够在一张图像、一段短视频里有效地将重难点呈现出来。例如在讲解《圆形的运动》这一课题时，由于小学生的逻辑思维能力和想象力都还不够完善，不能够通过课本的文字及教师的语言百分百理解知识内容，因此教师可以在讲解时，借助多媒体信息技术教学，将抽象的文字内容转化为具体的图像、视频呈现出来，让学生在观看视频的同时能够更为充分地理解并掌握数学知识，突破文字及语言不能够解释的教学重难点，提高学生的学习水平。

3、运用信息技术，优化教学模式

在教学过程中，教师运用信息技术教学，将信息技术与课本内容合理适当地结合在一起，要求教师对教学内容有着很深刻的了解和掌握，对教师自身的专业能力有着很高的要求。教师在运用信息技术教学的过程中，将信息技术、教学资源、教学手段、教学内容等全面整合，优化教学模式，不断提高教学手段，明确教学目标，提高教师的教学效率和教学质量。

小学数学的教学知识内容相对比较抽象，传统的教学模式难以满足学生的学习需求，信息技术能够有效地将抽象的知识点转化为具体的内容，以图像视频等形式呈现出来，营造一个良好轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展，同时对教学效率和教学质量的提高有着很重要的推进作用，进而优化小学数学课堂教学。