张跃东 王云凤

摘要：写好教学实施报告有助于教师自我诊断、持续改进和迭代发展。教学实施报告是基于学生实际学习过程和成果的质量分析、教学思考与学术研究。撰写报告要有客观、有效的数据支持，科学、系统的分析方法，求真、务实、严谨的工作作风。报告主要由教学内容在课程中的地位和作用的描述、教学设计策略与方法的凝练概括、教学实施过程和成效的分析与总结、教学改进的思考与研究等内容组成。

关键词：职业院校;教学实施报告;课堂教学改革;教学诊断与改进

中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2020）12C-0013-03

为贯彻全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》部署，2019年，教育部对《全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》（以下简称《比赛方案》）做了修订，教学能力考查点增加了“完成评价目标达成、进行反思改进的能力”，参赛作品材料新增了“教学实施报告”。其目的是引导教师不仅要关注教学内容和方法，还要以学生为主体，对教学过程、自身教学行为及学习任务实施的成效进行诊断分析，总结得失，思考进一步提升教学效率的策略与方法，从而实现自我诊断、持续改进和迭代发展。

一、准确理解教学实施报告的撰写要求

《比赛方案》要求：“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、 学习效果、反思改进等方面情况，突出重点和特色”[1]。2020年，《比赛方案》征求意见稿进一步提出要突出疫情防控期间线上教学的创新举措和成效。教学实施报告是基于学生实际学习过程和成果的质量分析、教学思考与学术总结。教学实施报告的基础信息是学习成效，亮点是特色创新。教师需要建设网络课程，应用信息技术管理学生的学习过程，获取学生的学习信息，掌握学生的学习情感态度、学习能力及学习目标的达成度，分析教学设计和教学实施方法的有效性，提炼出可推广、可示范的创新举措。

二、有效获取和利用学生的学习信息

撰写教学实施报告需要有客观、有效的数据支持，科学、系统的分析方法，求真、务实、严谨的工作作风。

准确获取学生数据。教学实施报告不同于教学设计和教案，它是基于实践的教学研究与思考。教学团队在教学过程中，应用信息技术全面、准确、实时获取学生学习行为及成果数据是实施教学总结与研究的基础。通过视听、传感等设施获得学生学习行为、状态等信息，通过调查、投票、头脑风暴、讨论等获取学生情感、认知等信息，通过作业、测试、互动评价、小组协同等获取学生学习能力、成效等信息。

科学处理学习信息。在采集海量学习过程数据的基础上，需要对数据进行筛选和过滤，获取有效的结构化数据。应用反馈环形、交互网状、多因素等已有的学习分析模型，对处理过的数据进行分析，进而对教学设计、教学实施、教学管理、教学评价等环节的创新性、有效性和学生学习目标的达成度形成可视化的分析结果。

综合利用分析结果。学习信息分析结果不仅应用于学术研究和报告撰写，教师应根据分析结果，针对不同特征的学生进行评估和预测，在不同程度上调整教学策略、创新教学方法、提高教学效率。同时，教师引导学生依据分析结果，审视自己的学习成效，有针对性地调整学习方法，获取学习资源，建立起更好的师生、生生协同关系，增强学习的幸福感。

三、基于课堂教学实践做好教学反思与学术总结

教学实施报告至少应包括教学内容在课程中的地位和作用的描述，教学设计策略与方法的凝练概括，教学实施过程和成效的分析与总结，教学改进的思考与研究等内容。

第一，概述教学内容在课程中的地位和作用。 教学实施报告的第一段是报告的开篇，概括说明本课程的性质，在专业教学标准中的地位，面向的职业或工作岗位，学习项目或任务的构建，拥有的资源与环境，选用的教材与参考资料，采用的教学模式，学生学习后获得的核心能力与专业能力，本单元教学内容或实践项目在课程中的地位。

第二，分析教学设计策略与方法。教学实施报告不同于教学设计和教案，不可以把教学设计和教案中的内容直接搬进教学实施报告。教学设计的主要内容有教学内容分析、学情分析、学习目标设计、学习任务设计、学习情境设计、学习过程设计、学习资源设计、学习环境设计、学习评价设计等。[2]教学实施报告应结合数据分析和学习成果，对主要内容的设计思想和应用成效进行说明，如“学情分析”，在教学设计中主要概括学生的学业基础、学习能力、情感态度、信息化素养等，在教学实施报告应说明学情的来源，学情分析的方法，分析结果对设计教学目标、确定教学重难点、选择教学方法的作用等。报告中对教学分析与设计的凝练不能面面俱到，要剖析有特色的教学设计环节，提炼教学理念和方法的创新点，以及对课程思政、劳动教育、1+X证书制度及新工艺、新标准、新技术的思考。

第三，总结教学实施过程和成效。课堂上学生的状态影响教学进程，也考验教师的素质与能力，如安排5分钟讨论，学生可能不感兴趣无意参加，也可能讨论激烈停不下来，或者提出超乎教师认知的问题。因此，对教学实施的总结，不能全部基于课前设计好的教案，应结合学生的学习实践，着重描述任务实施、评价反馈、适时调整、补充拓展等动态过程。报告可以从课前、课中、课后三个环节对教学实施过程及成效进行梳理。

课前任务主要有预习新课内容、编写任务实施计划、查询应用案例、制作或选择学习资源、完成调查问卷、测试、互动评价等。报告应基于学生课前学习的真实数据，分析课前任务设计思路的创新性，实施方法和评价反馈机制的有效性。可以从课前学习任务的多样性、学习过程的协作性、评价反馈的及时性、资源推送的个性化等方面进行归纳和总结。

课堂是在教师主导下，按学生认识、能力和情感的发展实施的一系列活动，是教與学融合、师生协同发展的交互过程。[3]教学实施报告不必过多关注学习内容、教学模式等教学设计方面的内容，而是要聚焦教师的教学方法与学生的学习行为。例如，如何应用创设情境，激发学生学习兴趣;如何组织学生同伴互助、合作探究，让学生在适合的活动中发挥出自己的特长;[4]如何采用评价策略和分析技术，及时掌握学生整体和个体的学习状态和成效，对不同状态的学生进行个性化的反馈与帮助等。

教學实施报告对课后环节的分析，可以聚焦三个方面。一是课后任务的构成。课后任务涉及学习成果总结与评价，知识巩固与拓展，能力提升与创新。二是课后任务的形式。课后任务是在教师的引导下，由学生自主选择完成。因此，课后任务的形式应该是开放的、多样化的、多层次的、菜单式的、交互式的。三是课后任务的实施。课后任务的实施要引入指导、帮扶、合作、激励机制，让学生自主探索中及时得到精准答疑解难。[5]

第四，思考教学中的特色与问题。职业教育作为一种类型教育，课堂教学改革要落实立德树人根本任务，彰显“企业与学校联姻的跨界合作、产业与教育链接的需求整合、共性与个性并蓄的框架重构”等职业教育基本特征。特色与创新的提炼不仅要注重教学模式的创新，更要重视教学活动中工匠精神、职业精神的培养，公共基础课教学内容联系时代发展和社会生活，专业课程内容反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程。特色和创新点不能是假设的理论，必须是在实践中应用并得到有效验证，且具有较大的借鉴和推广价值的真实的举措。

找准问题是教学改进的前提，是写好教学实施报告的关键。教师可依据学生的学习成果，从教师、教材、教法三个层面思考教学设计、教学实施过程中的问题及产生问题的原因。在教学实施报告中，教学改进的方法不能是口号和愿景，必须是能解决实际问题的切实可行的方法或措施。例如，作业互动评价环节，学生不能进行客观评价，评价结果不准确，教师要分析是学生没有掌握在线互动评价的操作方法，还是评价指标的表述不精准容易产生歧义。如果是评价指标有效性不够，需要教师进一步学习教学质量管理方面的知识并完善评价指标;如果是学生不认真实施互动评价，需要教师进一步学习心理学和教育管理学方面的知识，优化评价的实施的程序与方法。

第五，凝练报告的主要内容。教学实施报告的最后一段可以从四方面对教学实施报告进行概要说明。一是本单元教学的总体成效;二是在梳理总结过程中应用了哪些方法和教育教学理论;三是教学团队的构成及发展方向;四是本课程建设与教学改革的设想。

教学团队通过撰写教学实施报告，能更理性地认知职业院校学生、环境、技术、社会需求的现状及发展趋势，深刻领悟拥有现代职教理念、先进教育技术、科学管理方法的意义，从而强化教师课堂教学诊断与改进意识，提升教师课堂教学改革的研究能力，增强教学团队的凝聚力、执行力和创造力。

参考文献：

[1]姜丽萍.新方案、新要求、新作为——对2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的思考[J].中国职业技术教育，2020（11）.

[2]张跃东.职业院校信息化教学设计的程序与方法[J].中国职业技术教育，2018（35）.

[3]崔晓慧，朱轩.信息技术环境下高职“智慧课堂”教学模式的构建[J].职教通讯，2016（27）.

[4]张跃东.网络学习空间建设机制与应用模式探索[J].中国职业技术教育，2018（4）.

[5]王云凤.职业院校“课堂革命”的策略与方法[J].中国职业技术教育，2020（8）.

责任编辑：陈向阳

Research on the Writing Strategies of Teaching Implementation Report

in Vocational Colleges

ZHANG Yuedong &WANG Yunfeng

（Nanjing Higher Vocational College of Engineering， Nanjing 211135， Jiangsu Province）

Abstract： Writing a good teaching implementation report is helpful to the teachers' self-diagnosis，continuous improvement， and iterative development. The teaching implementation report is based on the quality analysis， teaching thinking and academic research of the students' actual learning process and achievements. The report should be supported by objective and effective data， scientific and systematic analysis methods， and realistic， pragmatic， and rigorous work style. The report is mainly composed of the description of the status and role of teaching contents in the course， the concise summary of teaching design strategies and methods， the analysis and summary of teaching implementation process and effect， and the thinking and research of teaching improvement.

Keywords： vocational colleges; teaching implementation report; classroom teaching reform; teaching diagnosis and improvement