袁楠　聂芝红

摘要：混合式教学方式是目前我国教育领域的一大热点，越来越多的研究者着手于混合式教学实施效果的影响因素研究。基于此，本文尝试以学生满意度为视角，简单分析了民办高校声乐混合式教学现状，在总结经验的基础上提出部分亟需解决的问题，分析混合式教学的可行性后提出改进的措施，最后展开新思考，以补充我国民办高校声乐混合式教学的发展路径。

关键词：学生满意度  声乐  混合式教学

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）24-0142-04

民办高校声乐教学宗旨意在培养声乐教学人才，学生教学中理论知识必不可少，学生综合素质需要进一步提高。民办高校各个学生性格能力差异大，若只运用传统教学模式很难满足学生以后的教学需要，而混合式教學采用线上线下相结合的方式，可以使用多种形式，从而使教学更加充实具体。

一、我国高校传统声乐教学现状与问题分析

（一）传统声乐教学观念滞后，教学内容不丰富

20世纪20年代开始，中国传统声乐教学逐渐出现在各大高校中，各高等院校声乐教学大多以声乐理论、声乐演唱技法为主要授课内容，教育观念难有更新，比较滞后。中国高等院校逐年扩招，师生出现比例严重失调问题，教师们任务繁重，大多无精力深入研究声乐教学，导致声乐理念更新延迟，对于声乐与其他学科的交叉、与多元文化的交叉得不到学习与发展。

（二）传统声乐教学无法满足当代大学生和现代音乐人的需求

传统声乐教学一般采用“教师讲，学生听”的模式，课后教师布置课下作业两者相结合进行教学。“教师讲，学生听”的授课模式还分为一对一授课、小组授课和集体授课，教学方式一成不变，比较单一，教学效果不显著。专业声乐学生在课堂上对于重要的学习理论和技巧以及声乐器官解剖掌握不够透彻，课后练习不够准确，没有教师及时指出，很容易养成不好的演唱习惯，日复一日，难以修复。声乐学生自身学习有问题后压力越来越大，对声乐学习越来越没有兴趣，甚至萌生转行的想法。传统声乐教学模式无法满足学生学习需求，传统声乐教学模式信息量较少，与多元文化和多学科交叉分析少，没有将更多新知识融入到声乐教学当中去。怎样提高学生创新意识和审美意识，有效发挥学生主观能动性是高等学校声乐教师亟需解决的问题。

（三）传统声乐教学模式课程性考核制度欠缺，学生学习质量不高

传统声乐教学模式大都只有线下教学环节，教师讲解知识后学生练习然后完成课下作业。但是，学生课下是否认真练习完成作业，是否按照教师要求保质保量并对所学内容进行深入思考，学生学习是否主动等等，这些教师都无从考证。专业教师一般从学生上课时的表现状态判断学生课下的练习情况，这种传统教学模式缺乏学生过程性考核，导致学生课下积极性不高，效率低下，练习作业应付甚至不做，长此以往，大部分学生思考能力下降，对于专业课知识掌握不牢固，无益于应用型学生的培养。

二、学生满意度视角下民办高校声乐课程混合式教学模式的可行性分析

第一，混合式教学模式是一种新型的教学模式，有利于带动学生的积极性，使他们产生探索的兴趣，同时提升他们自主学习的能力。这种模式可以通过多人小组合作式，以每组卡片任务的形式驱动教学，提升学生之间的团队合作意识和与其他团队的竞争意识。

第二，混合式教学对于教师来说也比较新颖有趣，摸索的同时又是一种挑战，教师在教学设计、教学组织和教学实施方面都有着很大差别。教师准备一堂课需要花费更多的时间搜集资料和案例，进而优化搜集到的资源调整为适合本节课的教学资料，设计教学方案也比以往更加精细认真，这对教师来说是一个重担，也是一种机遇。在备课过程中教师会有不同于课下教学的感受和收获，这有利于教师提出教学新思考，有利于教学改革创新，提升教师教学水平。

第三，混合式教学模式具有以下几大特性，增强了混合式教学可行性：

针对性。混合式教学相比于传统教学针对性更强，它从根本上对声乐人才的设计有了改变，传统声乐人才只是线下多人教唱练习，而混合式教学针对到个人教唱，综合全面的培养声乐人才，而且它紧跟时代潮流，根据新时代的要求进行设计再进行多种形式的教学培养。新型混合式教学在学生满意度的视角下有效地将线上线下的声乐课堂整合在一个平面上，两者同等重要，线下的不足线上来补充，巧妙有机地结合在一起，这对学生思维的开阔以及学习都有很大帮助，这对学生的培养有着极其重大的意义，它符合现代社会培养人才的需要，具有很强的针对性，效果相对传统线下授课好很多。

系统性。声乐混合式教学将知识系统串联起来，具有稳定的系统模式，且教师将知识传授与能力培养结合在一起，可以在教学的道路上让学生的自身学习能力得到有效提高。混合式教学在帮助学生学习方面，能力提升后系统知识梳理也就方便了很多，知识的系统整理意味着学生学习不会乱，有规律有节奏的踏实学习，遇到问题可以及时拿出来使用，这样学生学习声乐知识更加系统，自身能力也会显著提高。

实效性。声乐混合式教学相比传统的线下教学模式更具有时效性，线上线下相结合的教学模式，使得教师可以及时纠正学生的演唱问题，线上打出评语及改正要素，学生改正后教师也可以及时得到反馈。声乐混合式教学方式，对学生能力及现有知识的定位更加准确，这符合普通民办高校对学生声乐学习的要求，同时也满足了新时代青年声乐人的需要，还可以提升学生在声乐市场中的适应能力，为其在日后声乐市场激烈的角逐中打下坚实基础。

三、主要措施及新思考

（一）声乐混合式教学中也要致力于激发学生学习兴趣，主要体现在以下几方面：

教师教学采用混合式教学方式，在活动设计方面也要按照不同的教学方式有一定的突破，针对不同的同学设计不同的方案，根据其嗓音特点及自身其他特点进行有针对性的专业训练。可以集中培养练习，比如大合唱的形式，同学们在一起大合唱练习，这种方法适合在后期同学们将声乐歌曲练习到一定程度，比较熟悉之后进行集中合唱;可以几个人一起练习，同学们互相探讨，找到自己的不足并相互帮助改正;还可以有针对性的单独训练。无论什么训练模式，都是为了更好地激发学生学习声乐、练习声乐的兴趣，培养他们从内心爱上声乐，并努力成为一个优秀的音乐人。