互联网背景下英语教学改革

2020-01-19邵丽娜

黑龙江教育学院学报 2020年10期

邵丽娜

(广东工商职业技术大学，广东肇庆 526020)

引言

在互联网背景下，各行各业都逐渐地利用起互联网，互联网技术已经融入到人们的生活中，为人们提供很多便利。其中，互联网在教育行业的作用必须要重视起来，其能够帮助学生获得更多知识，而且有效弥补传统教学模式的缺陷，优化和创新教学活动。因此，在互联网背景下的英语教学改革中，教师要坚持做到与时俱进，对英语教学不断创新，优化传统的教学模式，最终提升自身的英语教学水平，增强教学效果。总之，互联网对英语教学产生了越来越大的影响，将互联网与教育有效地结合起来，已经成为提高英语教学质量的重要途径，同时也为英语课程改革深化提供了机遇。

一、互联网背景下的英语教学模式

(一)教学理念

如今，我们正处于“互联网+”的时代，迅猛发展的互联网促使教师的教学方式以及人们的教育观念都发生了改变。英语教师在英语教学中通过借助互联网，使得互联网成为一种新的学习模式，同时营造出的学习氛围既宽松又和谐，有利于提高学生的学习效率。

(二)教学模式

具备听说读写能力是学生学习英语的目的，很多学生学习英语十几年了，但是听说能力依旧很弱。分析其原因，就在于传统教学模式的影响。传统的教学方式是“教师讲、学生听”，该方式的弊端是无法激发学生的学习兴趣。从另一方面来看，由于受知识面的限制，教师只能将有限的信息提供给学生，与学生的实际需求还有一定的差距。针对这一点，教学改革就要及时转变师生的地位，即在课堂上坚持以“学生为主、教师为辅”，其中要利用到的主要工具就是网络。在英语教学中运用互联网的目的就是要加强师生间的沟通，保持交流的双向性，确保教与学的效果都得到提高。

(三)资源优势

利用网络这一渠道，英语教师能获得更多相关的教学资料，有利于自己的教学手段更为丰富，同时也使课堂教学内容更加全面；网上交际可以促进教学研究的进行，还在一定程度上提升教学效果。教师可以多鼓励学生参加网上英语竞赛、英语学习论坛等，学生便可以不断进入虚拟的英语课堂，在网络中享受到不同的课外活动资源，学生的英语运用能力就可以在真实的交际环境中得到提高。利用互联网将新的内容加入到教学中，会比传统教学模式更为先进。此外，互联网英语教学体现出的不止是英语的交际性，还充分地体现出学生当前的自主学习状态，教师的主导作用以及学生的主体性都得到充分的发挥[1]。

(四)教学辅助工具

在教学中利用互联网，能帮助教师及时地获取到最新辅导材料，将其应用到教学中，为教学提供了有力参考。学生也不再受限于时空，自己所需的资料也可以从网络中进行获取，遵循自己的兴趣爱好，进一步扩大知识面。学生按照自己学习的实际需要，从网上丰富的材料中找出一个适合自己的学习方法，使主观能动性充分地调动起来，实现自己的学习目标。

二、互联网对英语教学的主要影响

在互联网的新形势下，传统英语教学中已经科学地应用到互联网方法、技术及模式。在课堂上英语教师纷纷地采用网络手段及网络技术，提高教学质量。在合理运用互联网的形势下，可以积极地调整传统英语教学模式，整体提升英语教学质量。互联网为英语教学提供了改革思路，丰富了教学内容。英语教师借助于互联网能为学生构建出不同的教学模式，促进了整体教学效率的提升。

(一)影响英语教学方法

教师一直被作为传统英语教学中的核心部分，并且围绕着教材开展教学活动，主要的教学场所是课堂。学生受教师的教学水平和教学场地这两方面因素的限制，所以学生往往对英语学习缺少足够的热情，学习上处于被动地位。师生的交流界限在互联网背景下被打破，由此也进一步扩大了学习平台，课堂不再是学习的唯一场所。学生在英语学习中可以充分地利用互联网，激发学习的积极性，学习更多英语信息，学习也不仅仅只依靠教材，还有新闻、BBC广播等都可以作为英语学习的相关素材[2]。

(二)影响英语学习

在互联网背景下开展英语教学，对于英语教师的教学方法及观念都会产生一些影响，同时会影响学生的学习观念及方法。传统的英语教学模式使得学生们只能去模仿教师，掌握教师所讲授的学习方法，但是却学不到他人的学习方法。如今，教育领域广泛应用互联网技术，学生所掌握的很多学习信息都是从互联网中收集到的，以此就使传统教学模式的不足得到了弥补。在互联网的影响下，逐渐降低了教师的主体地位，课堂教学的主体开始转向学生，并积极参与英语教学改革。

(三)影响英语教师的角色

教师在网络课堂的影响下，转变课堂上自身的角色，从主角变为了辅助者，从最初的课堂节奏主导者转为课堂形式的组织者，从课堂的主导者积极向引导者转变。究其根本，在于互联网的出现可以将时空限制打破，促进了英语课堂的无限拉伸，使其能出现在任何地点，教师可以为学生随时做讲解，学生能向教师随时反馈学习信息。教师为了能激发学生的学习兴趣，可以紧密地连接起英语知识及当前的热点话题，鼓励学生一起探讨，并且对学生的疑问做积极解答，促使死板、无趣的传统英语课堂得到相应改变。

三、互联网背景下英语教学改革面临的问题

互联网背景下展开英语教学实践，教师对课程整合理念并没有转变认识，将互联网这一辅助教学手段转变成学生的一种自主学习方式。但是，在利用互联网开展教学的过程中也有一些问题存在。

(一)不灵活的教学模式

为了更好地应用互联网，有一些英语教师在课堂教学中是在套用设计教学，结果产生了教学僵化的问题。因此，作为英语教师应该学会灵活运用网络教学模式，并且对这一模式进行相应的创新。传统的教学中，教师更为在意的是熏陶学生的品德和情感，学生侧重的是苦读，将教师的角色定位于“灌输”的角色，却很少考虑学生的实际心理需求。讲解、实践一直是传统的英语课堂教学设计环节，而学习方法基本是靠死记硬背、机械性学习。这些媒体经过互联网的联结，最终形成一个语言环境。作为英语教学的设计者，教师应该了解教学原则以及学生的学习特点，所以教学计划的设计必须要充分结合教学内容以及学生特点，这样才能确保合理制订教学计划，学生能加强语言的学习，促进交际活动的开展，为学生尽可能地提供更多的帮助。对各种资源都合理地调动起来，这是教师根本作用的体现，进而优化教学效果[3]。

(二)混乱的主体关系

网络环境可以为教师提供大量的教学信息，教师担心这些信息不易被学生所接受，所以只是机械性地操练词汇、句型，学生在学习上很被动，还可能陷入到一个误区，即以教师为主。教师在英语课堂教学中准备了许多“情境”资源，而且很多对学生的启发引导都是没有必要的，所以就会出现课堂教学失控的情况。

(三)乏味的训练方法

个别英语教师选用的教学内容和教学形式都比较单一化，影响到学生的思维能力培养。由此可见，要达到活跃学生逻辑思维的目的，教师就要在教学活动中运用多种形式，提高语言运用的能力。

(四)缺失教学技能

英语教师的教学技能受互联网的影响程度，主要是由教学目标、教学任务、教学环境以及教学手段决定的。从我国传统的英语教学中看，普通话、板书、英语发音是教师应该具备的三方面技能。互联网时代的到来，使得现代教育变革对英语教师教学技能的要求也不断提高，不仅要具备课堂教学设计能力，还应该在以多媒体计算机为教学平台、以互联网为构架的教学环境中利用网络加强联系外界的能力、信息的加工能力、教学辅助软件熟练使用的能力。在新时代，英语教师所要具备的是对计算机软件的掌握能力，具备丰富的网络知识、语言交际能力、组织教学的能力。在互联网背景下，最重要的不是教师的语言叙述，而是要突出交际能力，这样就使教师的作用与教学核心问题更加接近：提升个人技能、促进学生学习。目前，计算机和网络已经替代了教师的一部分职能。

四、互联网背景下英语教学改革的对策

(一)有效地选择互联网平台

互联网平台的资源是非常丰富的，每一天所产生的数据都是需要以往很多年的累积才能形成。因此，英语教师在实际教学中必须确保为学生所选择的互联网学习资源平台是合理的、适用的，由此可以帮助学生学习与成长。平台选择参照的标准必须是既符合学生的学习要求，又能将学生的学习积极性激发出来。充分利用互联网平台，可以将好的在线教学视频提供给所有学生，保障学生之间以及师生之间的交流。教师借助于这一形式再结合学生的特征及综合情况，保证为他们所选择的学习资源是良好的，这对于促进学生提高学习水平具有重要意义，也有利于学生今后的长远发展。

(二)提高学生自主学习英语的积极性

英语教师在进行英语课堂教学的过程中，应利用互联网教学模式，并且与学生的专业特点结合起来，对英语教学进行全面创新。教师在课堂教学时要有效结合学生的专业，比如，课外学习时可以对学生开展网络远程教学，将更多的英语知识内容传递给学生，为他们做详细的讲解。通过互联网的合理应用，学生的英语水平得到全面的提升。英语教师还可以为学生多提供一些学习软件，帮助学生在课后学习英语，通过在线视频的方式，学生用英文可以与教师进行积极的交流互动。在交流的基础上，英语教师对于每个学生的英语学习情况就有了全面的掌握，学生就可以对课堂所学的知识进行巩固，使整体英语水平得到提高。学生在互联网背景下学习英语知识，真正打破了时空界限，引导学生自主学习到的英语知识也就更多[4]。

(三)不断完善教学方法

教师要正确认识互联网平台，同时也要熟练掌握各种操作技能。从当前情况看，网络教学平台已经被我国各大城市英语教学广泛应用，网络主讲师由本校英语教师来担任，可以利用线上直播或者录制视频的方式加强与学生之间的交流，也可以多引入一些知名学校的英语讲课视频，使学生从中能多学习一些语法、句式等，创新教学模式。教师与学生要多一些沟通，利用互联网对学生的所思所想有足够了解，制定的教学内容必须遵循学生的实际需要，激发学生的学习兴趣。

(四)改进教学设备

将互联网与英语教学相结合，这种新的教学模式不仅能共享网上丰富的学习资源、接受到最新的知识，而且以往的“填鸭式”教学模式能被彻底打破，学生就可以轻松地在网络环境中学习到知识。另外，教师现身指导不仅对学生的学习起到督促的作用，还能及时答疑，由此就能提高学生的学习效率，学生就不会在信息化的浪潮中被淘汰出局。在网络环境下，教师利用现代多媒体技术将声音、文字、视频等结合充分展现出来，学生在视听上有了全新的认识，利用有限的时间高效地学习知识。

(五)提高英语教师的综合素质

互联网时代不断拓宽人类教育层面，多媒体现代教育理念应运而生。因此，新时代对英语教师的要求也逐渐提高，要求他们必须懂外语、通技术、会电脑，最主要的是要具有开拓创新精神。英语教师要更新教育观念，将更多现代化手段应用到英语教学中。此外，还要改变学生对外语学习的态度，最重要的影响因素就是教师的个性专长、综合素质，只有博学多才的教师才能积极地影响学生[5]。