黄贞贞 浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院

从教育生态学的角度来看，大学英语教育是一个独立的生态系统，其也受到系统内外环境的影响，并且还具有专业性和交互性等特点。当前，我国的大学英语教学所面临的困境主要是有教学目标不明确、教育生态环境不够开放等众多原因的。本文将对大学英语在教学当中遇到困境的原因进行分析，并提出相应的解决措施。

一、大学英语教育困境的生态解析

（一）教学目标不明确

所有的教学活动都是围绕一定的教学目标展开的，教学目标的定位是否准确直接关系到教学的质量。当前阶段，我国大学英语教学的目标一直不够明确，与教学内容不符。一部分大学简单地将英语定性为一门语言沟通的工具，单纯地强调提高学生的应试能力和交际能力，忽视了对他们语言综合素质的培养，这与素质教育的培养理念相背离。还有一些大学将教学目标定位过高，对于很多学生来讲有点高不可攀，从而也让学生失去了学习英语的兴趣。除此之外，有的教学目标制定上缺乏阶段性和衔接性，导致学生的英语学习相脱节，在学习当中出现了知识的重复的现象。

（二）英语教育生态环境不够开放

当前我国的大学英语主要以公共课堂教学为主，教育环境相对来说比较闭塞，对于第二课堂的开展不太重视，学生学习到的只是考试需要的相关内容，对于英语口语及听力的锻炼较少，使得学生在与他人交流中不敢开口，存在着听不懂、不会说的情况。从学生自身来讲，学生学习英语一方面是为了在考试中能够得到一个较好的成绩，另一方面是将更多的心思用在了准备四六级的考试上面，为了毕业后能够有英语相关的证书来辅助就业。在这种心理下进行英语学习，学生缺乏一定的主动性和持续性，关注的英语学习面相对较少，不利于其良好学习习惯的养成，对于其综合学习能力来说也会有一定的阻碍作用。再者，在英语教学当中，教师更加注重的是知识的传授，从而忽略了与学生的交流，一些学生在进行英语学习时因为学习方法存在一定的问题，导致其学习进步难以跟上，从而使学生产生焦虑的情绪，甚至对英语产生厌学行为。

二、大学英语生态教育环境改善的对策分析

（一）明确教学目标

想要从根本上解决我国大学英语的教学困境，首先就要明确大学英语的教学目标，英语教育要灵活体现国家的教育方针，在教学目标的制定上要符合学生的实际情况，将学生作为英语学习的生态主体来制定教学计划和教学目标，除了要提高大学生语言技能方面的能力之外，还要让学生了解英语国家的相关文化，从而更好的提高学生的交际能力。另外，在写作、翻译、听力等方面也应该制定相关的教学目标，让学生能够在英语学习当中取得全面的发展。大学英语教师在教学当中应该合理引导学生进行主动学习，这不仅仅是为了考试和四六级证书，更重要的是让学生养成主动学习的良好习惯，从而能够培养终身学习的习惯，在全球化经济不断发展的今天，各行各业都会对英语有一定的需求，因此，让学生养成终身学习的习惯对于其以后的工作和生活也具有重要的影响。

（二）丰富教学内容

大学英语课堂的生态教育环境要从传统单一的教育转向丰富的多样化教学，在教学当中不能够仅仅依靠教材来进行知识的讲授，随着多媒体技术在教育领域的应用，英语教学的手段也变得更加丰富和多样化。教师可以在课前找一些与英语国家相关的视频和图片，让学生对其内在文化有一定的了解，同时还能够结合多媒体进行情景模拟，通过模拟不同的环境让学生对于英文的实际应用有更深入的了解，在这种相互交流的氛围当中将所学知识更好的内化。英语表达能力是当前大学生英语学习的一个短板，英语教师应该引导和鼓励学生多开口进行交流，积极构建良好的英语学习环境，从而更好地提高学生英语表达的能力。

（三）加强教师团队建设

英语教师团队也是大学英语生态系统当中的一个重要影响因子，利用与教师资源能够对学生的英语学习起到积极的效果，因此，在高校英语教学当中必须要注重优化大学英语的师资力量，高校应该定期组织一些针对英语教师的培训活动，例如出国进修、学术研讨会等方式，让英语教师能够与国际化接轨，了解英语教学的最新情况，结合这些新情况来进行教学内容、教学方式和教学手段的调整，使其更加适合社会环境的发展。从教师自身来讲，也应该不断进行学习，在互联网飞速发展的时代，很多内容都能够通过网络来获取，教师应该积极借用互联网对新的英语知识和英语教学方式进行学习，并且结合自己的教学经验对当前教学方式进行一定的完善。构建具有深厚英文底蕴的教师团队，能够为学生带来具有国际视野和专业水平的英语课堂教学，从而更好的促进大学生的英语学习效果。

三、结语

总之，当前我国大学英语教育的困境是现实存在，对大学英语教育进行改革已经成为当前急需解决重要问题。以生态学为视角，构建起新的英语教学模式，对于帮助我国大学英语教育走出困境具有积极作用。相关院校和英语工作者应该根据我国英语教学的现状，进行多方位的探讨，不断拓宽教育思路，从而促进大学英语教学工作的健康发展。