赵西平 郭平平

（河南科技大学林学院 河南·洛阳 471000）

随着我国经济的发展，人民生活水平的提高和思想意识的转变，林业产业作为规模最大的绿色经济体，也发生了巨大的变化。近几年，我国林业改革取得很大进步。“还权于民”的林改理念调动了农民培育森林的积极性，提高了森林对农民增收的贡献率，改善了林业治理结构，提高了林地的生产力，打破林业部门对林产品生产、加工和销售的市场垄断，鼓励充分竞争，提高赢利。我国已成为世界林产品生产加工中心，林产品生产和贸易跃居世界首位。在林业产业变化新形势下，当代林学专业研究生的思想状况和治学态度也发生了相应的变化，如何为我国的林业教育和林业生产培养合格的高级专门人才，是我们高等林业院校面临的新的研究课题。

当前，林学专业硕士研究生的培养,基本上是以指导教师的研究课题为基础，以发表学术论文为目标，以学位论文为核心进行培养的,所以对林业生产的基本理论和基本技能要求不高。一味追求某一前沿领域的基础研究,专业实践技能面过窄,导致我们培养的林学专业硕士理论基础不宽，工作实践能力不强，不能满足和适应当前林业行业的社会需要。现代化林业生产需要的是复合型专门人才，而不是单一式教学人才或论文型人才。

1 林学专业硕士研究生实践教育的培养体系

1.1 加强专业基础的学习

基于发表学术论文为评价指标，完成学位论文为目的的指导思想，目前许多林业高校压缩了专业基础课程的学习时间和学分，预留大量的时间用于开展实验、发表文章。其结果是林学专业硕士研究生的专业基础理论相对于本科生没得到应有的提高，走上林业行业工作岗位后，适应能力差，工作很难开展。因此，加大林学专业基础课的教学比重是迫切和必要的，拓宽林业理论知识基础，扩大林学专业知识面是当前刻不容缓的任务。可考虑延长专业基础培养时间，提高获得学位规定的专业知识学习要求，宽口径培养人才，加强森林培育、森林保护、经济林栽培、木材高效利用等应用课程的参与式实践教学，增开森林碳交易，生态林经营和管理等实用型新知识。

1.2 拓展专业技能的训练

当前林学专业硕士研究生在培养上，书本知识理论学习的比重远远大于专业技能的培养。研究生毕业后不会搞荒山绿化设计，不懂森林抚育，不会测算林分蓄积，不会指导林业生产实践的大有人在。林业行业用人单位普遍反映研究生空谈有余，动手不行。这是近年来有的林业部门不欢迎林学专业硕士研究生的主要原因。林学专业硕士研究生期间学习的理论课程，应充分考虑到城市林业、森林抚育和管理、林产品加工的实际需要。例如森林防火技术这门与林业实践紧密联系的课程，没有深入地介绍林业实践中急需的林内状况的监测、应急措施，风险评定与防护的理论与方法，导致学生只能理论来理论去，缺乏解决实际问题的能力。所以，要拓展实训基地，加强高校、林业政府部门和企业集团联合培养，实践与理论相结合，通过实践训练，把理论转化为生产力、转化为产品，这才是林学人才能力培养与评价的基本模式。

1.3 提高科学研究的广度与深度

目前，林学专业硕士研究生在培养上大多数是单一导师制。这种方式导致学生的研究方向单一，选题局限于导师的科研项目，学生的科学视野过于狭窄。有的指导老师由于没有明确的研究方向，或者很少从事科学研究，指导任务完成起来非常吃力，导致学生的学位论文无法顺利开展。建议实行导师组制，以林学领域学术水平高的老师为首，但是人员组成上多数以林学专业内多研究方向的教师组成。导师组对研究生分工负责，承担理论教学，实习实训和科学研究工作。这种方式弥补了单一指导老师知识结构不足、研究领域局限、思维模式固定等不足，有利于集思广益，提高林学专业硕士研究生科学研究的广度与深度。

2 林学专硕实践教育的方式方法

2.1 工作能力的培养

林学专业硕士研究生最终是要到林业各行各业中工作。因此，林业专业的工作能力是林业专业硕士研究生必须掌握的技能。这是林学专业硕士研究生培养的薄弱环节，也是影响林学专业硕士研究生质量与研究生在林业相关单位和部门中形象的首要问题。在林学专项教学与林业生产实践训练中，研究生应能发现问题，提出不足，提出改革的途径与方法。既能从理论上进行林业技术分析与诊断，又能从林业生产实践指出提高、完善的方法与措施。研究生本人也应树立信心，自身努力，提高林业专项技术的工作能力。

2.2 信息技术应用能力的培养

基于计算机网络的信息技术是现代人学习、工作和进行科学研究的必要途径。信息技术的掌握和应用能力是当代林学专业硕士研究生专业能力的重要体现。21世纪是信息大爆炸的世界。对信息技术的把控水平，是当前用人单位选择和录用的起始标准。提高研究生网络信息技术的应用能力是林学专业硕士研究生实践教育的发展趋势，教学中应提高网络信息技术教学的要求与考核标准。森林经营与管理方面的地理信息系统，遥感等3S技术必须是必修课。

2.3 公共社交能力的培养

“有人的地方就有社会”。林学专业硕士研究生最终是要走上工作岗位，融入社会的。所以，仪态仪表、表达方式和与人沟通的能力，同样是当前林学专业硕士研究生实践教育工作不可忽视的方面。那种“书呆子”，“智商高、情商低”的林学专业硕士研究生，不是合格的毕业生。指导教师可以通过安排研究生外出调研和实验测试，培养研究生有基本的社交能力。研究生通过与各行各业的人群接触和沟通，顺利地完成调研与实验测试工作，社交能力也得到锻炼和提高。另外，引导学生参与跳舞、唱歌、桥牌、打球等文体娱乐活动，也是消除交往中的畏难、胆怯情绪，增进公共社交能力的有效途径。

3 结语

林学专业硕士研究生的培养，既有理科的特点，又有工科的特点。应注意林学基本理论与林业生产基本技能的提高与深化，拓宽林业专业基础。应改变研究生阶段的学习就是为了获得一个硕士文凭的错误倾向。要加强研究生的实践教育，努力使研究生尽早进入林业企业和科研领域，培养学生的创新和实践动手能力，提高学生的就业竞争能力，成为林业企业和事业单位的专业技术与管理骨干。