杜柏瑞

（松原职业技术学院，吉林 松原 138000）

[摘 要] 众所周知，林学专业的教学目的是培养学生具备森林培育、林木遗传育种、森林病虫鼠害防治与检疫、野生植物资源开发利用等方面的知识，能在林业、农业、环境保护等部门从事森林培育、森林资源保护、森林生态环境建设的高级科学技术人才。也就是说，作为林学专业的教师，要更新教育教学观念，要通过多种教学方法的应用和恰当活动的组织来构建出真正高效的林学课堂，以促使学生在自主学习中掌握基本的林学知识，提高林学知识的应用能力。

[关 键 词] 林学；高效课堂；职业院校

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0165-01

在生态环境不断恶化的今天，培养学生保护环境的意识，提高学生保护环境的能力就成了当前林学教学中的重要任务之一。而林学这一专业的开展，就是从保护环境，培养具有森林保护能力的高科技技术人才的角度出发，目的就是要让学生学有所用，能够为环境保护作出相应的贡献。所以，在这一大背景下，一线教师要通过构建高效率、高效益的林学课堂来展现林学专业的存在价值，进而也能促使学生有效地掌握基本的林学知识技能，同时，也能培养学生基本的林学素养。因此，本文就从思想和行动两大方面入手对高效林学课堂的构建进行研讨。

一、转变教学思想

思想影响行为，对于很多职业院校的学生来说，选择林学专业并不是自己自愿的，或者是并不是为了要致力于为环境保护做贡献的，更多的是服从了调剂或者是家长的强迫，这就使一些学生缺少对专业的正确学习态度，严重不利于林学专业各学科学习效率的提高。再加上一些教师也或多或少对林学专业的教学存在“不重视”心理，导致课堂教学方法的选择、教学活动的组织并不能调动起学生的学习积极性。因此，一线教师要想真正构建出高效的林学课堂，转变教与学的思想就成了第一步。那么，教师应该从哪几个方面入手做好转变工作呢？

（一）转变单一的教学方式

“灌输式”“一言堂”是我们常选的教学方式，这种方式中的学生几乎没有主动性，师生之间也缺少一定的互动，根本不利于学生学习能力的提高。所以，在林学基本知识的教学中，教师要将“单一”转变为“多样”的教学方式，要通过提倡自主、合作、探究的林学教与学的方式来重新激发起学生的课堂参与欲望，并使学生在主动求知中掌握知识，形成技能。

（二）明确林学专业的存在意义

林学专业的价值是为了培养具有保护森林能力的技术性人才，但很多学生根本意识不到林学专业的存在价值，认为这是一个可有可无的专业，甚至认为保护森林、保护环境应该是化学专业人才的工作。而且，还有学生认为林学专业的学生毕业就是失业，根本没有存在的价值。所以，在教学之初，我们就应该让学生从思想上认识到林学专业人才存在的重要性，这样才能推动学生积极地走进课堂，积极地参与到林学课堂活动之中，使学生成为课堂的主人。

二、选择教学方法

从行动方面来说，选择恰当的林学课堂教学方法是高效课堂顺利实现的关键因素。那么，课改下的林学教学方法该如何选择和应用呢？

例如，在教学“森林保护学”这方面的知识时，我们可以选择自主学习的方式，因为这部分知识是要化作能力的，而不是简单的知识储存，所以，在这部分知识的教学过程中，我们要鼓励学生自主结合教材，并将相关的知识与网络资源结合在一起进行了解和学习，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习质量，而且对学生森林保护意识的形成，对当前森林现状的了解都起着非常重要的作用，进而也为学生的发展做出相应的贡献。

又如，在教学“微生物生态学”这方面的知识时，为了提高学生的学习质量，也为了确保高效林学课堂的顺利实现，在这部分知识的教学时，我选择了“实验教学法”，引导学生结合教材内容进行自主实验，并通过对实验现象的分析和理解来掌握知识，同时，弄清楚微生物生态学的核心问题，也能强化学生对微生物生态学知识的认识和理解，进而使学生在动手、动脑中掌握基本的林学知识。

三、组织实践活动

综合实践活动是现代教育中不可缺少的一部分内容，也是提高学生知识应用能力、培养学生综合素养中不可缺少的一部分内容。所以，教师要组织学生走出教室，走进森林，去观察和分析相关的问题，这样不仅能够提高学生的知识应用能力，而且对提高学生的社会竞争力也有着十分密切的关系。

例如，在教学“植物检疫”的相关知识时，我们可以组织学生与当地的检验检疫局合作，让学生通过植物检疫、植物病理、化验、检测的实践活动来巩固所学的知识，提高学习的能力，进而使学生在实际应用中意识到林学专业学习的重要性和应用性，同时，也能端正学生的学习态度，使学生在实践中掌握基本的林学知识。

总之，在林学专业教学过程中，我们要将思想与行动结合在一起，思想上的重视，影响了行动上的效率，所以，一线教师要结合学生的学习特点，通过恰當教学方法的应用以及有效教学活动的组织来为学生健全地发展打下坚实的基础，同时，也能提升学生的专业素养。

参考文献：

[1]施拥军，黄坚钦，徐华潮，等.林学专业实践教学改革探讨[J].中国林业教育，2008（4）.

[2]陈晓阳.林学专业教育教学改革与实践[M].中国林业出版社，2006.