基于计算机技术的中职院校《工业机器人》课程研究

2020-01-07刘洋

湖北农机化 2020年11期

刘洋

(哈尔滨技师学院(哈尔滨劳动技师学院)，黑龙江哈尔滨，150025)

1 工业机器人课程建设的基础

就目前来看，中职院校的机械类人才培养都有工业机器人的方案设计，也有相关的技术课程。而且大部分的课程都是在充分调研基础上，并且结合当地的生产发展现状建设和开发的。工业机器人基本上都用在自动化的制造业当中，主要就是在生产线上，针对产品的工业机器人应用。比如产品的上料、下料、搬运和喷涂，或者产品的装配和焊接等等，工业机器人在以产品为载体的制作过程中，保持了加工的连续和可靠性。所以工业机器人课程建设非常具有实际意义。

2 工业机器人课程的建设思路

2.1 以岗位需求设置课程项目

机械类专业开设工业机器人课程，其主要的目的就是培养工业机器人应用岗位的技能人才，课程教学主要面对的就是对机器人系统操作员技能的培训。在机器人系统操作这个岗位的适应上，需要学生必须具备以下的工作技能：首先，学生必须在学习和培训之余，熟练掌握人机交互设备的操作和使用，比如示教器、操作面板等的顺利操作，其次，根据学生的专业需求，教师需要帮助学生去掌握工业机器人所有设备的装配、编程和调试操作，帮助学生可以灵活并且准确地更改相关的工艺参数，更换一些辅助作业等等，来达到预期的机器人适用需求。最后，教师要注意的是，工业机器人的课程设置，需要从学生的学习需求，岗位的具体要求出发，从而达到专业教学的针对性，保证学生可以在充足的知识学习和实践探究中，达到对工业机器人的基本操作和使用的功能进行开发设计的重要目标。所以说，工业机器人课程的建设中，关注岗位需求，实现课程设置的科学性、合理性才是最关键一步，这在课程教学中是起先导性作用的。

2.2 以任务导向设计教学内容

课程教学内容要从岗位工作任务的需求出发，以任务为导向，展开具体的专业教学。教师要明确工业机器人教学任务和目标，并在教学过程中，将教学组织分成细小的教学项目，以从易到难的规律去组织教学的内容，这样才能便于学生进入学习状态，才能充分激起学生学习的积极性。另外，在各个项目教学的过程中，教师可以采取联系教学法，来巩固学生的学习成果。教师将以工业机器人应用为主的知识链条和技能链条充分联系并区别开来，然后通过不断地学习以及技能训练，学生才能够掌握常用技能和必备技能的区别，才能够完善和丰富自身的学习储备，继而取得更大的进步。因此，以任务为导向设计和丰富教学的内容，是工业机器人课程建设的重要方向，这既可以满足学生学习的成就感，又可以提高课程教学的效率，可谓是一举多得。

2.3 以技能核心规划课程的实训

众所周知，课程实训才是检验技能型课程教学和学习成效的重要方式。工业机器人也不例外，其课程实训需要从制造业专业的基础当中来，需要学生在具体的制造业实训岗位上对装配、电器、工艺等等的作业要求进行完备地掌握。不仅如此，在相关技能岗位的实训要求中，教师明确的是工业机器人岗位，实训设计的核心就是示教器和计算机等工具的掌握和使用。学生在实训的时候，首先需要从工作任务的角度出发，在工业机器人程序编制和调试的操作上非常熟练，这样才能保证后期实训工作的展开。其次，学生需要掌握示教器下的人机交互设备使用，并对其中生产参数的设定和修改方式要准确、完全地掌握，这可以保证实训设备的安全和可靠性。再次，学生的实训过程中，还需要特别注意菜单功能的选择和配置，对这些有一定的把控，尤其是程序的选择和切换上有足够地判断，这非常锻炼学生的实践水平。最后，学生要依据实训岗位的要求，要具备检查确认、更换复位工业机器人系统的能力，这样才可能保证整个实训设备的系统安全运转，保证实训的有效性。总之，实训课程的开展以技能为核心是非常必要的，这让学生的理论学习得到充分地锻炼，也让学生的学习自信不断增强。

2.4 以校企共建开展课程实训

实训性的项目需要在生产的过程中展开，而生产是在企业中进行中，这就需要重点加强校企合作，这也是工业机器人课程建设的重要方向。校企合作共建实训基地，对学生能力提升和学习动力提升非常有效。学校结合企业发展，对工业机器人所在的产线工作任务进行编程、控制，实现视觉、位置等传感器的调试和生产联调，并将这些内容融合在日常的专业教学中。这样可以实现学生对工业机器人岗位的综合性训练，还可以提升工业机器人的建设实践质量，更可以让学生快速适应岗位的要求。因此，校企合作共创实训课程的教学思路，不仅仅是工业机器人课程建设的重要基础，也是学生理论学习和实践结合的重要阵地，这更进一步提升了课程教学的效率。

2.5 对课程建设现状进行考核和评价

工业机器人的课程建设还需要科学的考核和评价方式，教师要充分注重理论和技能学习的过程考核。这是工业机器人课程教学的重点环节，也是对课程成果监控和管理的重要手段。工业机器人课程的成绩考核非常简单，主要是通过过程考核和最终考核来实现。这两者分别占到总成绩的六成和四成。应用在具体的学生考核当中，其考核的主要项目和普通课程的考核基本没什么两样，主要包含着学生出勤率，学生课堂作业、课后作业的完成度，学生提问以及思考探究能力，学生职业养成情况以及实训操作规范程度等等内容，如果再深入一点，那就是整个学习和实践的安全意识、创新和环保意识等等的形成，都是课程考核和评价的重要部分。对学生学习的整体进行考核和评价，是工业机器人课程建设的重点，也是学生学习能力最直接的体现，因此务必受到本专业教学足够地重视。