关于高校专业课老师担任班主任的几点思考

2020-01-07坤赵同彬谭

科教导刊 2020年9期

邱月杨坤赵同彬谭涛

（[1]山东科技大学能源与矿业工程学院山东·青岛 266590；[2]矿业工程国家级实验教学示范中心（山东科技大学）山东·青岛 266590)

一块璞玉，切割成适当大小，雕刻成各种形状，剔除杂质，打磨温润，才能体现其价值。我们的大学生群体也是这样一块璞玉，需要分成各专业，认真学习专业知识，规避不良习惯，打磨温和性格，才能成为对社会有用的人。

班，分瑞玉也。班级，便是这一切塑造工作的开端。高校班主任在这一塑造过程中扮演着至关重要的角色。2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出“要整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设。”随后下发的中央31号文件要求形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治工作力量。[1]教育部在2017年下发的43号令明确规定“青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少一年担任辅导员或班主任工作经历并考核合格。”[2]这一系列的政策调整，说明了在“三全育人”的基本原则下高校班主任工作的重要性和国家对高校班主任这一角色的重视。

1 高校班主任的角色定位与职责

专业课老师承担专业授课任务，教授的大多是自然科学知识，客观性强，容易取得学生的信赖。在教学过程中也会与学生有较多互动，及时获得学生信息。而且，在其专业领域的建树也可以帮助学生了解专业动态和发展前景，在学习、科研、就业等方面给予指导和建议。[3]这些天然的优势正在使得专业课老师担任本科生班主任正在成为一种新趋势。

在利用好这些优势的同时，作为本科班主任的专业课老师还应该对高校班主任有一个更加清晰的定位和更加深刻的认识。

首先，高校班主任需要向大学生描述真实的社会图景，传递可靠的、必要的社会经验。大学生在经历了小学、初中和高中十余年的教育之后，来到大学。他们接受的知识教育已经很多，但是社会实践却非常匮乏；他们通过网络接触到的信息很多，但是对信息进行溯源和分辨真假好坏的能力却非常欠缺；他们想要指点江山的动力很足，但是策略和方法却非常有限。

人类在匮乏机制下建立的社会文明，仅仅是对竞争与残忍的掩盖。一个已经走入大学的青年必须有揭开盖子看清本质的能力和勇气，而且不能因为看到了本质而丧失对文明的信心。这个过程需要有人指导，高校班主任应该当仁不让的负起这个责任。

描述社会图景与传递社会经验的过程应该是客观的和理性的，知其然知其所以然的。描述与传递的目的是要让大学生明白，社会现象是本源的，文化理论是解释的，理解本源、尊重本源并完善解释以指导现实是他们应当做的，而奉理论为教旨，对现实进行刀砍斧劈是他们应当避免的。

其次，高校班主任还需要帮助学生坚志实意，修剪枝枝蔓蔓。进入大学之前，学生们接受到的教育都是一路向前的，同学之间都是接受一样的知识教育。进入大学之后，他们突然发现同学们在向不同的专业方向和人生方向迈进。大学生心中都有对未来生活的美好向往，但突如其来的诸多可能性，让他们或者茫然或者纠结，于是他们要么慵懒不前，要么盲目试错。

“有所欲，志存而思之。志者，欲之使也。欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达”。有欲望使人有动力，但是欲望过多，却使人心散志衰。就像是植物的芽尖都可以分泌生长素，促进植物生长一样，如果一株植物上保留的芽尖太多，也会使植物旺而不壮，过早枯萎。因此，树木需剪枝，树人应去奢。

去掉杂念，选定方向之后，能够取得多大的成就，就要看他们能在各自的道路上走多远了。“心欲安静，虑欲深远”。想要在一条道路上走到极致，必须心平气和，思虑周全，谋划深远。这平心静气，思虑谋划的功夫也是需要高校班主任去指点的。

最后，更重要的是高校班主任还应当引导学生志向高远，心怀天下。知识教育的优点是让人在知识框架内更加游刃有余。但是要想突破框架，引领未来，知识教育只是一个基础，更重要的是品格教育。对于现在的大学生而言，对他们进行的品格教育往往是不足的。

工于匠者止于匠。在一个封闭系统内求熵减是理论上不可行的。同样，在工匠培养体系下求大师也是不现实的。要想让系统出现熵减的现象，必须把它作为更宏大的系统的子系统来考察。同理，要想培养出大师，必须把教育体系置身于“为天下开太平，为往圣继绝学”的更宏大的社会体系中，对学生进行深层次改造。

如果我们的大学生只想学门手艺，找个工作，养家糊口，那将很难出现大师级的人物，也很难走向自己事业的巅峰。因为在他们心里，从来没想过更伟大的事业，也没有更伟大的抱负，那么突破现有边界的动力便不足，甚至想法都没有。如果能在学生年轻的时候，把士人教育作为基础，引导他们把自己的命运同国家、民族、行业、组织的命运连接在一起，那么未来一定会培养出很多大师、巨匠。

2 高校班主任工作开展的具体举措

明确了角色与责任之后，高校班主任还应该设计具体的实现手段。

第一，学生在课堂上，高校班主任就在课堂上；学生在操场上，高校班主任就在操场上；学生在网络上，高校班主任就在网络上。也就是学生走到了哪里，高校班主任的工作就应该做到哪里，而不能是仅仅做一个只会上传下达的机械的传声筒。当前的新一代大学生是网络原住民，他们与网络的接触深度甚至远高于老师。这就需要高校班主任有意识的了解网络上的最新动态，流行词，简略用语，“梗”等，并且能够尽快出现在学生常用的社交平台上。这样能够在与学生交流的时候，无意间拉近彼此的距离。

第二，当前的时代，社会与校园之间的界限越来越模糊。对于社会上的新闻热点，时事政治等，不应采用回避的态度，而应该积极的引导学生去全面的认识，积极的发表观点。只有学生积极的表达了自己的观点，班主任才有可能洞察学生的思想状态，予以正确的引导。帮助学生形成全面的认识事物、客观的评价事物、坚定的向往美好事物的习惯与能力。

第三，当学生遇到问题的时候，不管是专业相关问题，还是人生问题和社会问题，都应该以还原式的引导为主，而应尽量避免单方面的说教。比如，当前大学生较为普遍的沉迷游戏的问题，大部分的学生自己也能意识到这不是好事情，但总是沉溺其中，无法自拔。当他们无比苦恼的来寻求帮助的时候，如果只给予说教式的解答，诸如游戏无用，耽误学业，对不起家长等等，很难真正帮助学生解决问题。此时应该同学生一起分析一个人会沉溺于游戏的根本原因，在于智力发育的延迟导致孩子们无法应对更复杂更高级的智力活动，被挫败感驱赶回智力低幼区，为了获得满足感，强化对低幼智力活动的沉迷，以至于成瘾。获得满足感，是所有生命的本能，沉迷游戏的学生不必因此而过于自责。形成智力发育延迟是一个长期的过程，是家庭和学校不作为或者不懂如何作为的结果。按照一定的方法，逐步提高自己的智力水平，等到在新的积极的领域获得满足感之后，自然而然的就会摆脱对游戏的迷恋。

第四，向学生介绍本专业本学科的大师级人物，以及整个科学界的伟大人物的履历，并剖析他们为什么能够取得如此大的成就。如果对此进行认真的分析，会发现这些大师们都有强大的社会责任感，都有家国天下的情怀，都有舍我其谁的魄力，正是这些品格在他们遇到困难时给予他们无穷的动力。用一个个真实的故事，引导学生开阔视野，提高定位，培养大丈夫气概。