李少锋

（河北省平乡县周天小学 河北平乡 054500）

数学是学生们日常学习中非常重要的一门学科，同时实践性普遍比较强。数学虽然是一门来源于生活的学科，但是在教学中的应用却要超过现实生活。尤其是在当前新课程标准改革的提出以及实践中的不断落实背景下，明确提出教师要从学生们的日常生活实际结合，利用情境创设的方式，引导学生们学会如何解决问题。通过各种不同类型的情境创设，有利于学生们注意力、好奇心的激发，同时可以积极找出问题的思考内容和方式，主动寻求解决问题的方法，以此为基础，有利于提高学生们的学习积极性和主动性，达到事半功倍的学习效果。

一、传统教学模式现存弊端

由于受到应试教育理念的影响，通常情况下，在传统的数学课堂教学过程中，现有教学模式过于死板，学生们在日常学习时，普遍都需要耗费大量的时间、精力在各种不同类型的计算题方面。教学中，只是单纯的注重书本上涉及到的练习题，让学生们反复的耗费大量的时间进行不断的计算，无形当中导致学生们的课业负担越来越严重，甚至严重时，还有可能会直接造成学生们在心理方面的厌恶情绪，对数学学习的兴趣越来越低[1]。教师在日常教学时，由于整个过程过于枯燥，过于关注和重视书本当中的知识点，无法与情境外景之间建立一定的联系，久而久之，就会严重的忽视各种不同类型计算方法后续的应用，导致教学方法过于生硬、老旧，学生们也无法提起兴趣。

二、小学生数学解决问题能力过于薄弱的原因

首先最为关键的原因之一就是小学生们对于各种基础知识的掌握并不是很牢固。由于数学本身就是一门实践性比较强的学科，对学生们的思维要求普遍比较高。通常情况下，教师或者是学生在日常学习时，普遍都会将过多的关注度和重点放在基础知识的教学方面，但是这样往往很难达到理想化的教学效果。要想保证学生们各方面学习能力的提升，就必须要提前打下良好基础，只有基础牢固，才能够保证学生们遇到任何问题时，都可以迎刃而解。其次，要采取有针对性的对策，保证学生们对于数学学习的积极性、主动性能够被有效的激发和调动起来[2]。在大多数人的心目，数学是一门枯燥、乏味、知识点过于复杂、难懂的学科，特别是在小学三年级，这一承上启下的关键时期，各种基础知识的巩固以及新知识的学习，对学生们的要求普遍有所提升。针对这一现象，在日常教学时，教师应当以鼓励教学为主，积极耐心的引导学生们逐渐解决日常学习中遇到的各种难点、重点知识。

三、小学数学解决问题的教学方法

学生们在日常学习时，通常情况下都是单纯的为了应付考试而学习，即使是面对相同的问题，也无法提高自己的兴趣。尤其是在对“计量单位”等相关知识进行学习时，如果只是单纯的让学生们在课堂上或者是课后背诵各填空题的标准答案，比如小明的体重是25kg，一个一元的硬币大约重量为6g等这种类型的习题，学生们只是单纯的背诵下来，但是对其中各种不同类型单位在日常生活中的具体应用情况仍然无法理解。利用传统教学模式展开教学活动时，通常情况下会导致学生们对于知识的理解过于表面化，掌握的知识点也不是很牢固，无法很好的与具体事例之间建立良好的结合关系，无法对学生们展开各方面能力的训练，学生们很难养成举一反三的能力。在对各种不同类型的数学问题进行思考时，很难与实际情况进行结合，只是单纯的以机械化的方式套用公式日常生活实践中缺少各种相关知识，导致学生们在针对各种问题进行处理和分析时，整体效果并不是很理想。

数学是一门实践性相对比较强的学科，在日常生活中的应用相对比较广泛，适合利用情境教学的方式，为学生们营造良好的课堂学习氛围。教师在日常教学时，可以为学生们提供良好的场景，让学生们真正的融入到场景中，有一种身临其境的感觉，以此为基础，有利于引导学生们学会如何主动解决问题。在这种轻松舒适的环境当中，有利于逐渐缓解学生们对于数学这门学科的排斥心理，尽量减少严肃的氛围，拉近数学与日常生活之间的距离，这样不仅有利于引导学生们掌握更多的学习内容，而且还可以锻炼学生们学会如何快速、有效的解决日常生活中的常见问题。

除此之外，在当前科学技术不断进步和快速发展的背景下，越来越多的新型技术在很多领域中都可以得到广泛应用，各种网络、课外教学资源也越来越丰富。因此，在多媒体技术的引进和广泛应用下，教师可以适当的在课堂上利用动画、音频等各种不同类型的方式，实现情境导入式的教学，或者是直接利用PPT的形式，将各阶段的重点知识内容进行梳理。这样不仅有利于吸引学生们的注意力，而且还可以保证学生们在日常学习时的效率、质量能够得到有效提升。

四、结束语

数学三年级的学习至关重要，不仅是对之前知识的巩固，而且可以为后续学习打下良好基础。因此，在日常教学时要锻炼学生们逐渐养成良好的数学问题解决能力，利用情境创设等不同类型的教学方式，保证学生们在日常学习时的积极性和主动性有所提升，这样才能够达到事半功倍的效果。