李 梅

（重庆市涪陵高级中学校 重庆涪陵 408100）

引言

随着我国教育改革不断深入，传统的高中地理教学模式已经难以满足现如今学生的学习需求，因此教师需要结合新课程改革要求，不断优化与创新教学理念和模式。生活化教学属于一种新型教学模式，把其应用到高中地理知识点教学中，可以有效激发学生的求知欲望，提升学生的学习积极主动性，还便于学生理解和记忆。实际上，高中地理知识点和学生的实际生活存在紧密的联系，因此在实际教学中教师需要根据地理教材内容和学生实际生活，制定科学合理的教学计划，通过多种教学手段，灵活利用生活化教学，进而有效提升教学质量，推动教育改革持续发展。

一、高中地理教学中地理知识点的生活化教学意义

针对地理学科性质来讲，地理知识点较为抽象，部分学生在学习时难以理解，进而大大降低了教学质量和效果。长期以往，学生的学习自信心会遭受到打击。而在教学过程中通过生活化教学，把学生熟悉的生活作为教学起点，可以有效激发学生的学习兴趣和欲望，使学生可以在短时间接受地理该门学科，有效提升学生学习质量[1]。并且，最近几年，随着我国教育改革不断深入，要求各科教师在教学中把学生作为教学主体和中心，而学生最容易接受的一种教学模式就是把知识点和生活进行联系，这样有助于学生结合实际生活思考和理解知识点，进而有效提升教学效果。

二、高中地理教学中地理知识点的生活化教学策略

（一）把生活问题作为切入点

高中地理知识点实际上描述的就是生活，其包括了人们生活的所有地方、地球上所有存在的事物。在实际教学过程中，把实际生活作为切入点，把实际生活和地理知识点进行巧妙融合，不仅可以使学生更加容易理解和接受，还可以有效调动学生学习兴趣，引发学生自主思考地理知识点。因此，在实际教学中，教师可以把生活作为切入点，引入一些实际生活案例，或者是提出一些生活化问题，指引学生思考和学习地理知识点，进而有效提升学生的学习效果。

例如，在讲解“地球的运动”时，如果教师仅是简单的把知识点介绍给学生，学生在理解时会存在一定困难。因此，在实际教学中教师可以把生活作为切入点，引入生活化元素。在教学前，教师可以对学生进行提问：为什么会有白天、黑夜？为什么夏天白天长晚上短？为什么冬天白天短晚上长？在这些生活化问题引导下，可以使学生产生疑问，并自主思考和解答问题。在该过程中，学生可以深入理解地球自转与公转，进而有效提升教学效果。

（二）营造生活化的教学情境

在高中地理教学中，想要有效提升生活化教学效果，教师应把教学目标、教学内容作为核心，设计一些生活化教学情境。在生活化教学情境中，学生可以快速建立知识，加深学生对知识的理解和感悟[2]。在营造生活化教学情境时，教师需要对学生的生活经验、认知结构、心理特征等内容进行全面考虑，使学生可以在情境中积累更多的地理知识点，加深学生的感悟和理解，促进学生全面发展。

例如，在讲解“水资源的合理利用”时，该节课的教学目标是使学生了解水资源短缺的原因，掌握水资源概念与分布，为了可以实现教学目标，在教学过程中教师可以利用生活化教学模式。首先，教师可以利用多媒体设备，把“春夜喜雨”该首古诗呈现给学生，指引学生一起朗诵；朗诵结束后，教师可以对学生进行提问：谁知道该首诗描写的是哪座城市和水的故事？并引出有关缺水的话题。然后，教师可以利用多媒体设备，把“地球上的水真的多吗？”视频材料播放给学生，并把实际生活中水资源浪费的图片呈现给学生。紧接着，教师可以把学生进行分组，对程度和吐鲁番的水资源短缺原因进行分析。通过这样的教学模式，不仅可以调动学生学习欲望，还可以提升学生的思考分析能力和解决问题能力。

（三）指引学生生活实践体验

高中地理知识点教学不应仅仅局限在课堂中，还需要适当的向课外延伸和拓展，指引学生进行一些社会生活实践。在该过程中，不仅可以提供给学生更多参与讨论和研究的机会，还可以使学生获得更加真实的体验和感受。在生活实践中，教师需要注意的是，要帮助学生确定学习目标，并坚持组间同质和组内异质的原则，组织学生进行实地调查地理问题，进而有效提升学生综合能力。

例如，在讲解“水污染及其成因”时，教师可以指引学生进行社会实践调查，对学生进行分组，在周末到学校附近实地调查，对水污染现象的污染过程与危害进行分析，并统计调查数据，写调查报告。在该过程中，不仅可以使学生更加深入的理解水污染原因，还可以使学生意识到水资源的重要性，形成水资源保护意识。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中地理教学中，通过地理知识点的生活化教学，可以有效提升教学质量和效果，还可以有效提升学生的地理综合素养和能力，为学生以后的地理学习和发展打下坚实基础。现阶段，由于受到应试教育的影响，部分教师在教学过程中过于注重知识的灌输，把提升学生考试成绩作为重点内容，严重阻碍了学生全面发展。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学理念和模式，意识到生活化教学的重要性，并结合学生的实际情况和教学内容，为学生营造良好的生活化学习情境，把地理知识点和生活化教学进行充分融合，从根本上调动学生学习兴趣和欲望，提升学生地理学习能力，促进学生全面发展。