李 莉

（河北省晋州市第二中学 河北晋州 052260）

引言

现阶段，我国教育部门提出的选课走班模式还处于试验阶段，已经在上海、浙江等地开展该种教学模式。随着选课走班模式的应用实践，逐渐显露出了一些问题，为了可以更好的顺应时代发展，满足选课走班模式教学需求，高中数学教师需要深入研读选课走班模式，不断提升自身教学水平和能力，基于选课走班模式特点，结合学生实际学习情况和教学内容，利用科学合理的手段开展数学教学活动，进而促进选课走班模式的发展，提升数学教学质量，促进学生全面发展。

一、选课走班模式下的高中数学教学意义

基于选课走班模式开展高中数学教学，可以有效扩展学生的知识与技能。针对高中阶段学生来件，必修课程的学习仅仅可以帮助学生掌握基础的科学文化知识，而这些知识的深度与广度是远远不够的，这就需要利用一些选修课，对必修课的不足进行弥补，对其中的空缺进行填补，便于学生对必修课学习内容进行更好的拓展，发展学生各项技能，丰富学生数学知识[1]。并且，选课走班模式下的高中数学教学，对于培养学生的兴趣和特长具有较为积极意义，进而促使学生可以得到个性化发展。针对学校与教师来讲，选课走班模式下的高中数学教学，需要教师不断更新教学理念，提升专业技能水平，对新课程进行开发，所以这也是一种考验，可以促进教师专业成长，有助于贯彻落实学校特色办学的目标。

二、选课走班模式下的高中数学教学模式实践

（一）开展小组合作学习，促进学生交流

在以往高中数学教学中，教师属于课堂主体，学生处于被动学习状态，需要在教师的安排下完成学习任务，长期以往学生对数学学习会产生抗拒和厌烦的心理，非常不利于学生全面发展和个性发展。而在选课走班模式下，在实际教学过程中教师需要意识到学生为课堂主体，转变自身的教学理念和模式，把课堂还给学生，可以通过开展小组合作学习的方式，指引学生完成学习任务[2]。在该过程中，教师应结合实际情况，为学生营造良好的小组合作情境，使学生可以积极主动的参与到情境中，自主和其他学生合作探究，一起对问题解决方法进行寻找。在选课走班模式下，学生选择的课程大多是自己感兴趣的，这可以促使学生的小组合作兴趣变得更加具有意义和价值。

例如，在讲解“三角函数”该章节内容时，其中涉及到正弦函数、余弦函数知识点，教师在教学过程中可以利用小组合作学习模式，指引学生以小组为单位，对比分析正弦函数与余弦函数图像，鼓励学生在合作探究中提出质疑，掌握规律的学习方法。这样不仅可以加深学生对数学知识点的理解和记忆，还可以有效提升教学质量，促使学生形成良好的合作探究意识。

（二）结合学生实际能力，针对性开展教学

基于选课走班模式，在高中数学教学中教师需要结合学生的实际能力和学习情况，有针对性的开展教学，突出教学个性化特点，这样不仅可以满足每个学生的学习需求，还可以有效提升学生数学综合素养和能力。通常情况下，选择数学作为必修科目的学生，其数学基础较为扎实，对数学学习也具有浓厚的兴趣；而选择数学作为选修课的学生，其逻辑思维能力有可能会相对较差，对于数学学习兴趣程度相对较低。在该种情况下，教师需要结合学生的实际情况，科学合理的制定教学计划和内容，帮助每个学生都可以获得进步，提升其数学学习能力，促进学生个性化发展。

例如，在讲解“圆锥曲线与方程”时，因为班级中学生的学习情况、兴趣爱好存在一定差异，因此针对数学基础相对较差的学生，教师可以对其降低学习要求，只需要其可以根据椭圆的定义创建椭圆标准方程，根据已知条件求椭圆的标准方程；而针对数学基础较强的学生，在保证可以根据椭圆的定义创建椭圆标准方程，根据已知条件求椭圆的标准方程的基础上，进一步对曲线方程概念进行感受，对创建曲线方程基本方法进行了解，感受数形结合思想。通过这样的个性化教学目标和内容，不仅可以促使学生共同进步，还可以有效激发学生对数学学习的兴趣，提升学生自主学习能力。

（三）构建网络平台，保证学生管理有效性

选课走班模式的特点决定了学生会较为分散，具有较强的流动性，这给教师的教学管理工作带来了较大的难度。想要有效提升高中数学教学质量，高效的开展数学教学活动，教师可以创建一个网络交流平台，提升学生管理有效性[3]。在网络交流平台中，教师可以在课下分享一些例题给学生，要求学生课下自主完成练习，巩固课堂学习到的知识，可以有效提升学生学习能力。教师还可以利用打卡上课功能管理学生，学生上课、上自习需要打卡，这样可以使学生掌握学生学习情况和取向。此外，教师还可以创建微信群，在微信群中对学生联系情况进行抽查，学生可以在微信群中提出质疑，和其他学生讨论问题，进而有效提升教学效果。

三、结束语

总而言之，在选课走班模式下，高中数学教学模式创新是非常重要的，不仅符合新课程标准要求，还可以满足学生的学习需求，促进学生全面发展。目前，由于受到多种因素影响，高中数学教学还存在一些问题，没有考虑到选课走班模式带给数学教学的影响，导致教学效果受到严重影响。想要有效改善这一教学现状，在教学过程中教师应转变自身的教学理念和模式，基于选课走班模式，并结合学生学习情况和教学内容，利用科学合理的教学手段，开展数学教学活动，从根本上提升教学质量，为学生未来数学学习和发展奠定坚实基础。