高中思想政治课增强学生主体性的策略研究

2020-01-07黎湘君

科学咨询 2020年38期

黎湘君

（重庆巫山大昌中学校重庆巫山 404707）

课改是一项系统工程，包含教育教学活动的各个方面，而体现出学生的主体地位，提升课堂教学实效性，就是改革中的重点。当前虽然很多教师都接受了学生主体思想，然而在实际的教学中，学生的主体作用发挥的并不是很理想。所以，教师在课程教学中，应该真正树立学生主体的思想，在教学中进行有效的落实，进而提升学生的学习积极性和兴趣，培养他们的创新精神，让他们主动的参与课堂教学活动中。

一、增强学生主体性的重要性

全面发挥学生的主体性，可以促进课堂教学效率的提升。学生主体性就是学生是学习中的主体，在学习中有主动作用，主要体现在：学生对于外部信息的选择会受到多方面影响，比如，意志、需要、价值观、情感、兴趣等；学生在加工外部信息时也会受到一些因素影响，比如，思维方式，能力情况、基础知识水平等。每个学生都不一样，在认知特征以及欲望需求方面都存在差异，教师要尊重他们的差异，保障他们在教学中的主体性，这样才能提升他们的学习热情，加深他们的记忆。另外，发挥他们的主体性，可促进他们的实践能力以及创新精神的发展。

二、高中思想政治课提升学生主体性的措施

（一）建立问题情境，提升学生的主体性

思想政治课程内容几乎都是理论知识，一些知识较为复杂、抽象，使得学生在理解和掌握上存在较大难度，因此，要降低学生的理解难度，教师就可以在教学中创设问题情境，提升学生的学习效率和积极性[1]。教师在创设情境时，可以结合最近发生的重要思想政治事件，这样的事件得到了人们的关注，在判断以及评论方面，学生的观点就存在不统一的问题，教师就可以借助这样的机会，让学生结合所学知识发表自己的观点。对于学生提出的任何问题，教师都应鼓励，无论是教师的创新设计，还是学生的想法，都可以得到更多启发。问题情境中有较多的问题，可以推动思想政治教学的进程。因此，教师要鼓励学生勇敢的说出自己的想法，表达自己的疑问，让学生学会从不同的层面思考以及分析、发现，进一步理解和掌握所学内容，灵活的进行运用。比如，在学习商品的价值量与社会必要劳动间关系时，教师就可以提出一些问题，如“单位商品价值量和社会必要劳动时间之间的关系？单位商品价值量和社会劳动生产率之间的关系？劳动生产率和商品使用价值量之间的关系？个别劳动生产率和单位商品价值量之间的关系？个别劳动生产率和商品价值总量之间的关系？”等，通过将复杂的问题分解成一些简单的问题，可以降低学生的理解和学习难度，还能够对题目的内涵进行拓展，让学生主动的思考，提升他们的学习热情。教师在教学中的问题设置要做到疏密相间，每次提出问题之后，都要给学生一定的思考时间，确保学生能够全面的思考问题。再比如，教师可以运用生活情景创设问题情境。学科和生活之间具有紧密的联系，在教学中运用生活情景，可以拉近学生和学科学习之间的距离，有利于激发他们的矛盾思维，让学生思考问题。比如，在学习“影响价格的因素”时，在导入部分就可以结合生活情景创设问题情境，教师可以结合鸡蛋价格上涨，提出问题“你们知道最近鸡蛋的价格是多少吗？”，很多学生都会回答涨价了，容易引发他们的共鸣，这时教师可以继续提问“你们知道鸡蛋价格为什么会变高吗？”，引入本节课要学习的内容。

（二）尊重学生的差异，张扬学习个性化

高中生都具有自己的个性化特征，体现出较强的价值实现需求，然而也存在一些问题，比如，意志力较弱、学习动力不足等，对于理论知识的学习积极性不高。所以，教师在教学中要注重探究他们的个性特征，除了要引导他们形成社会要求的理想道德品质之外，还要充分尊重他们的不同，为学生的道德品质以及政治素养形成奠定良好的基础，教师要挖掘和开发学生的创造性以及自主性。

①构建和谐的氛围，为学生提供平等学习机会

教师要注意学生之间的不同，为他们提供平等参与学习的机会，让他们在自主学习中感受到成就感，提升他们的学习动力。基于学生的特点，只有平等尊重学生，才能促进教师和学生之间的有效互动，促进学生自主人格的形成，全面展现出他们的主体性。

②因材施教，全面发挥个体差异在教学中的作用

要想更好的体现出学生的个性，就要给他们提供自由选择的机会，让不同层次的学生的学习潜能都可以得到有效的开发，所以，教师在教学中要给学生表达感情以及思想的机会。教师在思政教学中，可以先列出教学纲要，让学生思考并上台演讲和辨析，还可以让他们讲解新的知识，之后可以让学生进行讲评，在组内讨论，提升他们的探索学习积极性。教师要积极的帮助所有的学生找到个性以及才能发展的独特性以及发展点，提升他们的学习动力以及主动性。

（三）鼓励学生自主学习

学生是思想政治课程教学的对象，也能够反映出教学的效果，在教学中具有主体性。要增加学生的主体性，教师就可以让学生在具体的教学过程中自学，收获更多的知识，更好的理解和掌握知识，提升他们的知识运用能力。教师在课内和课外都应给他们提供更多的自学机会，让学生自主学习训练，结合具体情境创设符合学生学习的训练方式，提升学生的训练效率和质量，提升他们的信心，教师可以给学生抛出一个问题，让学生自己创造[2]。