解读信息技术在初中数学教学中的作用

2020-01-07欧琴

科学咨询 2020年38期

关键词：创设图像情境

欧琴

（重庆市暨华中学校重庆 401120）

在初中数学教学中运用信息技术，是数学教改的一个重要方向，也是教育现代化的主要方式，可以提升课堂教学的效率和趣味性，提升学生的学习积极性。信息技术具有显著的优势，可以促进线上教学和线下教学的结合，促进初中数学教学质量的提升。

一、信息技术在初中数学教学中的作用优势

（一）可以提升教学的效率

在初中数学教学中运用信息技术，教师可以依据学生的情况，有针对性的进行教学，让所有的学生都可以在现有基础上得到发展，提升课堂教学的效率和效果，减轻学生的学习压力。

（二）激发学生的学习兴趣

教师在教学中要注重信息技术的运用，积极引导学生动脑思考，锻炼他们的思维能力，激发学生的学习兴趣，让教学可以顺利的开展。

（三）可以优化教学模式、方式和内容

在教学中运用信息技术，能够让教学内容实现数字化，对教学素材进行补充和丰富，满足学生的认知规律以及学习特点，提升他们的学习热情[1]。除此之外，信息技术的运用，可以让教学手段变得更丰富，提升课堂教学的活力，营造良好的教学氛围，提升教学的质量。

二、信息技术在初中数学教学中的运用策略

（一）运用信息技术辅助知识理解

初中数学知识难度提升，教师如果还沿用传统的教学模式和方法，就会让学生失去学习兴趣，无法真正的理解和掌握知识点，限制学生的学习效率和效果。在教学中运用信息技术，能够对教学手段进行补充，提供更多的教学内容，将抽象复杂的知识直观生动的展示给学生，有效的降低学生的理解难度，加深他们的印象。信息技术给课堂教学带来了多元化的信息化教学手段，比如，交互白板、几何画板、多媒体技术等，可以解决传统教学模式的不足，提升教学的效果。比如，拿几何画板来说，教师可以利用其动态、直观的图像给学生展示数学知识，将静态的文字变成动态的、生动的图像，帮助学生更好的理解知识。如，在学习“二次函数”时，很多学生都觉得这部分知识很难理解，如，二次项系数a的取值不一样，函数图像也会存在差异，只靠教师口述，学生无法有效理解。所以，教师就可以运用几何画板，对a各种取值下函数图像的变化直接的展示给学生，和学生进行沟通，共同探究学习二次函数的概念和意义，让他们进一步理解有关知识，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率和效果。

（二）运用信息技术创设教学情境

创设教学情境是一种有效的教学方式，可以让学生更快的进入到学习情境中，吸引他们的注意力，提升学生的学习效果。信息技术具有其显著的优势，教师利用信息技术可以更好的创设教学情境。教师在教学中应结合具体的教学内容，运用图片循环播放或是播放动画的形式，给学生创设多样化的情境，如，故事、问题、生活情境等，加强学生的学习体验，让他们在情境中探究和学习知识，进一步认识知识。比如，在学习“一次函数”时，教师就可以在备课时从网络中搜集资源制作成短视频，在课堂上播放创设教学情境：一辆小汽车与一辆出租车在相同公路上相向而行，小汽车出发的地点是a点，出租车出发的地点是b点，同时出发。之后教师提出问题“若是小汽车距离a点的距离是m1km，出租车距离a地的距离是m2km，出发时间是n小时，其函数图像是什么样的？”，通过这样的教学情境，可以直接呈现出小汽车和出租车的行车路线、距离以及方向，方便学生分析以及理解，基于此，师生共同对函数图像进行研究，可以让学生进一步掌握相关的知识，让学生做到所有所用。

（三）信息技术让数学走进生活

在对学生的学习情况进行检测以及评价时，要注意题目需要和实际运用有联系，将知识拉近生活，让学生能够对数字感到亲切，有利于学生克服畏难的心理，提升学习的有趣性，让数学走进生活[2]。比如，在学习“三角形的中位线”时，教师就要联系生活出题，例如，测量大山的高度、建筑物高度、池塘长度等，对他们的思维进行拓展，让学生运用知识解决实际问题，锻炼他们的问题解决能力。很多学生觉得数学科目比较枯燥，这是由于学生并未在生活中运用学习到的知识。数学和生活之间具有紧密的联系，只有让学生真实的感受到这一点，才能调动他们的探究热情，提升学生的学习效率和效果。

（四）利用信息技术搭建人人参与的学习平台，增强学生学习效果

当前很多学校还是实行大班制教学，课堂中的学生数量较多，且教学时间有限，教学内容较多，教师无法兼顾所有的学生。为了了解学生的学习情况，教师就只能和一小部分学生互动。例如，通过课堂提问的方式，了解学生的学习情况，这就存在以偏概全的问题，很多学生都没有和教师互动的机会，这会影响到学生的学习兴趣和热情。教师要想改变现状，就可以运用信息技术，提升教学效果。比如，若是条件允许，教师可以让学生带平板电脑上课，或是带领学生到智慧教室上课，所有的学生都具备有电脑学习端。教师在教学中可把问题推送给电脑学习端，学生思考后输入答案。教师基于电脑端口就可以了解他们的学习情况。通过运用大数据技术分析学生的答案数据，能够了解学生没有掌握好的知识点，有目的性的辅导学生，这样的教学可以让他们都参与到教学活动中。