高中英语教学与信息技术的深度融合研究

2020-01-07黄瑞玉

科学咨询 2020年38期

关键词：英语教学教材信息技术

黄瑞玉

（福建省莆田锦江中学福建莆田 351115）

引言

高中英语教学中，应用信息技术进行课堂活动可以培养学生语言能力与表达能力，对学生英语综合能力提升有很大帮助。但是，如何将信息技术与高中英语深度融合，实现高效教学是高中英语教师需要解决的问题，本文就此进行分析。

一、信息技术在英语教学中应用优势

（一）激发学生兴趣

信息技术在英语课堂教学中，可以将陌生的英文以动画、视频的方式呈现在课堂上，能够给予学生深刻的印象，提高学习效果。以往教学中，教师会将课本中涉及的知识点，如语法、词汇句型等直接告诉学生，让学生逐个记忆[1]。该教学模式不仅增加学习压力，同时影响学习效率，无法长时间记忆，而信息技术可以英语知识以图文并茂的形式呈现出来，给予学生视觉冲击，提高课堂教学效果。教师可以利用信息技术改变学生学习态度，激发学生内在动力，使其爱上英语这门课程。

（二）营造良好教学环境

教师教学，学生听讲是传统教学中比较常用的教学形式。该教学模式下，教学氛围比较严肃，学生很少有讨论自主学习的时间，这对于英语这门学科的发展是非常不利的。信息技术的应用可以为学生营造轻松、活跃、有趣的学习氛围，能够激发学生探究学习欲望，对学生英语学习能力与语言表达能力的培养具有重要意义。因此，在课堂教学中，挖掘信息技术教育功能，以此提高课堂教学有效性，促进学生更好学习。

二、信息技术与高中英语教学融合的方法

（一）融入课堂教学，提高教学效果

高中阶段是学生学习成长的重要阶段，对学生未来学业与人生发展的影响重大。英语教学中，教师为了提高学生学习成绩，会将所有的知识点都告诉学生，引导其自主消化记忆。忽略了信息技术的应用[2]。部分教师会利用多媒体课件进行教学，但也仅仅是将教材中知识点复制到课件中，然后以幻灯片的方式呈现在课堂上，照本宣科的方式，缺乏创意，影响教育事业发展。对于思维活跃、学习能力强的高中生来讲，这种教育方式无法提高其自主学习意识与语言表达能力。为了提高课堂教学效果，实现素质教育要求，可以将信息技术应用在课堂。此外，教师可以将现代教学软件，如云平台、蓝墨云班课、微课，慕课等，应用课堂教学中，增加与学生的互动，为学生提供自主学习的平台与机会。

以微课为例，学习《Earthquakes》内容时，教师可以利用多媒体将我国最近几年的地理环境变化，如唐山地震、汶川地震等等以微视频的方式展示出来，并对学生提问：Earthquake as a natural disaster, what will be the impact on human, ecological environment? When an earthquake comes, how should we protect ourselves from harm。How to avoid the biological effects of natural disasters? 然后引导学生结合教材内容回答微视频中的问题。当课堂教学结束后，可以将微视频分享到班级群或者学习平台，引导学生自主复习，巩固课堂知识。

（二）丰富教学资源，培养学生语言能力

英语作为语言类学科，需要学生掌握表达技巧与方法。高中英语教材中很少有学生对话的内容，为了弥补教材的不足，可以用信息技术搜索与教材有关的教学资源，为学生创造语言表达情景，使学生在教学资源的熏陶下，养成英语表达的良好习惯[3]。此外，可以选择一些学生感兴趣英语文章、电影做为素材，当学生阅读或者观看之后，用英文表达出自己的感受。教材资源的应用，丰富了教学内容，提高课堂教学质量，对学生综合素质培养具有一定的促进作用。

例如，学习《The Olympic Games》时，课堂上教师可以为学生播放《追梦赤子心》这部影片，学生在观看的时候非常认真。当视频播放结束后，则是对学生提问：What story does the passage explain? What did you learn in the hero? Should all sports have the indomitable spirit？然后引导学生进行探究，并用英语表达自己的想法。其中一名学生是这样描述自己的心情：I think sports can make people happy and cultivate their spiritual will。Therefore, we should also develop a good habit of exercise, so as to ensure a healthy physique。学生在展示的过程中，口语能力得到锻炼，对运动的意义更加深刻。