马晓林

（宁夏省吴忠市同心县豫海回民中学 宁夏同心 751300）

引言

在高中化学实验教学中，部分实验不适合课堂演示和操作，是不安全的，容易引起安全是事故；部分实验难以操作，无法满足实验条件，会影响到实验结果。针对这些实验，教师可以对实验进行改进和处理，引入一些生活物品，进而保证实验安全性和成功率，这不仅符合新课改要求，也可以满足学生的学习要求，有助于促进学生化学综合素养和能力的提升。因此，在实际教学过程中，想教师可以对引燃方式进行改变，并进行微型化处理，引入洗衣机槽清洁剂，可以进一步提升实验安全性。

一、实验原理

洗衣机槽清洁剂，可以用来清洁、去污、除菌洗衣机内桶夹层，主要成分是过碳酸钠、螯合物、表面活性剂等。过碳酸钠，又被称作是固体双氧水，白色，固体，溶于水，溶于水后会快速分解成为过氧化氢与碳酸钠，在碱性条件下过氧化氢会进一步分解释放出氧气[1]。

在高中化学铝在氧气中燃烧实验中，可以利用洗衣机槽清洁剂，作为供氧剂；在高中化学铝热反应实验中，可以利用洗衣机槽清洁剂，代替氯酸钾。

二、实验改进

（一）铝在氧气中燃烧实验的改进

实验用品方面，利用的是洗衣机槽清洁剂、无水乙醇、铝粉、水、白粉笔、酒精灯、火柴、培养皿、坩埚钳。实验步骤和现象方面，首先在集气瓶中加入5药匙已经研细的洗衣机槽清洁剂，并加入50-60摄氏度水，水量刚刚浸没固体粉末即可，这时会马上产生大量微小气泡，经过30s左右，氧气可以充满集气瓶。其次取一支白粉笔，把其一端浸泡到装有无水乙醇的培养皿中，利用坩埚钳夹取粉笔，把粉笔一端蘸取铝粉。最后，利用坩埚钳夹持该粉笔，在空气中点燃该粉笔，并伸入到充满氧气的集气瓶中，这时可以马上观察到铝粉剧烈燃烧，出现耀眼的白光。

通过这样的实验改进，实验具有以下有点：第一，不需要提前制备氧气，实验准备工作较为容易，原料消耗量相对较少；如果需要把氧气生成速率进行加快，只需要对少许的二氧化锰进行加入即可。第二，在反应时，集气瓶中会始终生成氧气，可以保证氧气量充足，有助于提升实验成功率。第三，操作较为简单，现象较为明显，并且实验中利用的洗衣机槽清洁剂、白粉笔都属于生活用品，可以使学生意识到化学和实际生活的联系。第四，具有较高实验安全性，便于学生以小组为单位进行实验操作。

（二）铝热反应实验的改进

实验用品方面，利用的是洗衣机槽清洁剂、无水乙醇、铝粉、氧化铁粉末、白粉笔、石棉网、研钵、培养皿、药匙、坩埚钳。实验步骤及现象方面，首先取一段白粉笔，或者是取一整支白粉笔，利用小刀把粉笔一侧从上到下挖出一条深在2mm左右、宽在6mm左右的浅槽沟，把浅槽沟想对面进行磨平，得出粉笔横截面，并把粉笔浸泡到装有无水乙醇的培养皿中。其次把浸透乙醇的粉笔取出来，在槽中先放置一层事先研细的洗衣机槽清洁剂，并压实，再把一层铝热剂铺在上层，铝热剂中铝粉与氧化铁质量配比为5:2，紧接着再铺一层洗衣机槽清洁剂；把一滴管乙醇滴入到所有药品上。最后，把装好药品的粉笔利用坩埚钳夹持，点燃后放到石棉网上；在20s后，会出现剧烈反应，发出大量热与光，生成黑色物质；冷却以后，黑色物质可以被磁铁吸引。

通过这样的实验改进，实验具有以下有点：第一，粉笔作为承载物，实验装置较为简单。第二，不需要把镁条点燃，不会出现大量耀眼白光对眼睛造成刺激，不需要利用滤纸折成漏斗，可以避免滤纸燃烧出现黑色物质，对实验结果造成影响。第三，药品用量相对较少，具有安全性。第四，利用过碳酸钠来对氯酸钾进行代替，可以在更低温度下分解形成氧气。

三、教学反思

（一）改进和创新教材实验是课堂实验演示的需要

现阶段，有关铝在氧气中燃烧实验改进、铝热反应实验改进的文献有很多篇，这表示教师在对课堂实验效果进行积极改进，并且化学演示实验的安全性、简易化、绿色化是关注的要点内容[2]。化学，是以实验为基础的一门课程，在教学过程中需要对实验教学功能进行充分发挥，坚持实事求是、不断学习，打破教材局限，勇于改进和创新教材实验，可以有效提升教师专业能力和水平。

（二）改进和创新教材实验是把化学和生活融合的需要

化学和实际生活之间存在紧密联系，生活中随处可见化学，化学课充满生活气息。粉笔，是教室中必备的物品，性质稳定，吸附性良好，价廉易得，适合用来作为实验教具；洗衣机槽清洁剂，是家庭生活中常见物品，通过对其有效成分进行利用开展化学实验，可以有效调动学生学习兴趣和好奇心理。教材实验方案并不是唯一的，可以替换实验药品、改进实验装置，有助于提升教师创新思维能力，使学生感受到化学魅力，意识到化学和生活的联系

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中化学实验中应用洗衣机槽清洁剂是非常重要的，可以有效提升实验安全性和成功率，还有助于提升学生化学综合素养和能力，为学生以后的化学学习和发展奠定良好基础。因此，在实际教学过程中，教师可以结合实验内容和学生实际情况，指引学生优化实验设计和流程，改进实验装置，选择合适的实验物品，进而在保证实验效果的同时，有效提升实验安全性，促使学生可以在实验过程中扎实掌握化学知识，培养学生化学核心素养和综合能力。