路晓丹

（河北省邢台市平乡县第二中学 河北平乡 054500）

学生的写作能力可以体现出他们的语文综合能力，反应出阅读成果，展现他们的语文表达能力。当前在教学中，教师要加强对学生写作能力的培养，采取有效的措施，提升学生的写作兴趣和信心，提升学生的写作质量。

一、打通教材内部连接，开展读写结合，提升学生写作能力

教材是教师教学的主要依据，教师应该全面掌握教材内容，并对其中的资源实施整合，将类型相同的文章划分到一起，即相同的写作手法、体裁或是题材，找到阅读和写作的结合点。比如，教材中有很多的小说，其中的情节曲折，表现出了鲜明的人物形象，教师就可以结合小说内容，让学生对文章或是某个部分进行改写、猜写、续写等，形成微小说，锻炼学生的写作能力。在学习“范进中举”时，教师就可以让学生从报喜人角度对范进中举发疯的内容进行改写。这一改写要求学生转变人称，这样的设计可以让学生立足于另外一个层面解读小说中的人物，引导学生结合小说中的情境氛围体会人物心理活动，对于学生而言存在较大的难度，学生要结合课文中的场景，发挥出自己的想象力，补充很多的细节内容，进而让人物形象变得丰满。这是现成的材料作文，也可以对学生的读写结合能力进行检测。再比如，在学习古诗词时，教师就可以立足于诗歌原文，让学生正确的理解其内涵，进而通过联想，运用有表现力的语言，营造优美的意境，对精炼的诗词语言进行扩展，用散文化的方式体现诗词意境。需要注意的是，这和诗词释义不一样，教师要指导学生运用散文写意的方式阐述诗意，是一种二次创作。比如，在学习“送友人”时，教师就可以运用这种方法，有的学生就改写的较为理想，如“青翠的山峦横卧在城郭的北边，好像是一个孩子正慵懒地卧在床上。护城河好像是玉带一般环绕着东城。相聚的时间总是十分短暂，转眼就又要各奔东西。十里长亭，杨柳依依，我们今天在这里分别，下次不知什么时候才能相聚？...”，这位学生就准确的理解了诗意和感情，发挥了自己的想象力，灵活的进行了心理描写以及景物描写，可以从她的改写中感受到作者的复杂感情，具有很强的感染力。

二、提升学生对生活的“摄制力”

要提升学生的写作能力，就需要提升学生的摄制力，其中包括多种能力，如，摄取、制作、体验、想象、感受、提炼、概括能力等，这些是学生写出一篇优秀文章的基本能力要求[1]。例如，七年级上册第一单元的写作主题就是热爱生活，热爱写作，很多写作素材都是来自生活，不仅可以给学生提供写作素材，学生在写作中的所有心智活动也是从生活出发，要想提升学生的写作质量，就需要引导学生感悟生活中的美，注意观察细节，强化对生活的感受和体验。另外，第六单元的写作主题是发挥想象和联想，这就证明联想以及想象也是写作中需要具备的能力，是对写作进行创新的要素。教师要引导学生在写作中发挥想象力，将生活中简单质朴的素材变成雅致的文章。虽然发挥想象力是一件好事，但是也不能完全的没有限制，应该要“对题”。比如，“植树的牧羊人”课后写作练习时，就提出要求，让学生以课文中的人物为例，给默默奉献的人写一段话，学生要收集类似人物的素材，之后发挥想象力进行写作，在想象时一定要和题目相对应，还要注意合理性，即就算写作中的内容是虚构的，也要让读者读起来感觉是真实存在的，读者信服才是好的文章。通过培养学生的摄制力，可以提升学生的写作能力，优化他们的文章质量。

三、积累素材，促进学生写作能力提升

要想提升初中生的写作能力，就需要让学生不断的积累素材，这样在写作时才有东西可以写，掌握丰富的素材，学生就能结合写作题目筛选可以运用的素材，让文章质量得到优化。

（一）引导学生留心生活，形成随笔写作的习惯

写作和生活之间具有紧密的联系，作文是学生用心对生活的思考、观察以及记录，是学生将这些转化为文字的创造过程。教师要让学生善于捕捉生活中的事件，逐渐形成写随笔的习惯，锻炼提高学生的写作水平。

（二）关注时事，洞悉社会百态

学生要学会从不同的层面观察生活，不断的补充自己的情感体验以及生活阅历，对于人生、社会以及自然要有自己的感受以及思考过程。教师在写作教学中就可以引入新闻时事，让学生深度思考，并形成自己的看法[2]。例如，面对新冠疫情，无数90后医务人员奔赴前线，网络中流行着一句话“哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服，学者前辈的样子，治病救人，和死神抢人”，学生思考得出“青春可为”，且会结合这些年轻人的青春反思自己的青春，引发学生思考自己作为社会主义事业接班人的担当以及责任；在四川凉山州森林大火中，30名消防战士英勇牺牲，学生会感叹“哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行”；巴黎圣母院发生大火后，学生会惋惜世界文化遗产被毁，同时也由此想到毁掉圆明园的大火，进而认识到少年强则国强。学生关注时事新闻，积极的思考，不仅可以积累写作素材，还可以帮助学生进一步认知世界，形成正确的三观。

（三）广泛阅读，积累素材

阅读是学生增长知识、开拓眼界、积累素材的有效途径，可以对学生写作能力的提升提供保障。因此，教师要鼓励学生多阅读，提升学生的阅读兴趣。教师可以组织学生开展多样化的活动，如，阅读分享会、我来推荐一本书、亲子阅读打卡等，调动学生的阅读兴趣，提升学生的写作欲望。

四、结束语

综上所述，教无定法，贵在得法，能够提升学生写作能力的方法还有很多，教师在实践中要不断的探索有效的方法和措施，加强学生写作能力的培养，促进学生语文综合能力的提升。