新高考背景下高中生物单元教学的创新

2020-01-07李景雅

科学咨询 2020年38期

关键词：细胞膜教学效果教学内容

李景雅

（福建省晋江市季延中学福建晋江 362216）

引言

单元教学法，就是将与某一知识点有关的内容整合在一起，以单元的方式进行基础知识讲解，使学生在学习中构建完整的知识网络。课堂教学中，如何开展单元教学，提升学生生物学习效果，是教育工作者面对的问题，本文就此进行探究。

一、分析教学内容，保证单元教学效果

生物单元教学中，为了提升学生基础知识学习效果，强化课堂理有效性，需要对教学内容进行分解，明确每个章节教学的重点与难点，以此保证教育工作的有效性。进行教学内容分析的过程中，可以利用思维导图或者教学大纲的形式，凸显出教学重点，使教学分析过程变得更加直观，然后将包含的基础概念、结构等呈现出来，为高效教学活动开展打下坚定的基础[1]。

以《细胞的基本结构》这一单元为例，该单元主要包含三个方面的内容：细胞膜、细胞器及细胞核。这一单元内容是必修一学习的重点，也是学生了解细胞的重要途径之一。在课堂教学中，教师需要对教材内容进行全面的分析，了解细胞核、细胞器、细胞膜这三点内容中的教学重点，明确哪些是学生必须掌握与了解的知识，然后进行教学设计，以此保证教育的科学性。如细胞膜这一章节内容，主要讲述了细胞膜系统结构和功能，属于细胞知识的初级阶段，该知识点，要求学生掌握细胞膜制备的方法，学会临时装片制作和显微镜的使用，能够应用专业的设备观察细胞膜。其中细胞膜的成分功能、细胞膜是细胞生命系统边界重要意义，这两点内容是教学的重点。在单元教学中应突出这两点内容，并为学生提供实验探究的平台，让学生在实验操作中掌握基础知识，学会灵活应用。

二、明确单元教学目标，制定教学计划

目标是教育活动实施开展的指导方向，也是保证教学效果的重要因素，在课堂教学中，对单元教学内容进行分析，结合新课程教学要求，制定明确的教学目标，为学生学习活动开展提供动力与支持，以此保证教学活动的有效性与逻辑性[2]。科学有效的教学目标，不仅可以夯实学生学习基础，同时能够优化教学效果，实现了新课程教学改革的要求。目标制定的过程中，可以围绕三点内容进行教学：知识与技能、过程与方法、情感与态度。在知识技能目标设计中突出学习的重点，过程与方法则是标注出如何学习，使学生获得专业知识。情感态度则是要求学生在学习的过程中获得哪些好的品质等等，以此实现高质量教育的目的。

例如，进行《基因的本质》内容教学时，根据教学内容设计以下学习目标：知识与技能：掌握DNA是主要的遗传物质、了解DNA分子结构、明确DNA分子是如何复制与运动的。过程与方法：采用小组合作学习、实验探究与合作探究学习方式，进行单元教学，使学生在学习中对人体遗传物质有更加深刻的认识，提升学生课堂学习效果。情感与态度目标：通过这一单元的学习，使学生对基因的本质产生正确的认识，形成正确的生命观念与人生观念。确定教学任务后，则选择教学方法，并在课堂上实施，为高质量教育工作开展提供依据。

三、多元教学方法，提升单元教学效果

在单元教学中，需要教师根据教材内容的变化，选择适合的方法进行课堂活动，使学生在学习过程中感受到乐趣，并养成积极的学习态度。以往教学中，部分教师会采用灌输的方法进行课堂活动，忽略了学生自主学习自主性。在单元教学中，需要改变灌输教学模式，结合课本知识，选择适合的方法进行教育工作，如合作学习、情景教学、自主探究等等，将此落实在单元知识教学中，为学生营造轻松的学习氛围，使学生在单元知识学习过程中掌握更多的技能技巧[3]。这样一来，不仅可以夯实学生学习基础，同时还能够培养学生自主学习意识，有利于教育工作稳定进行。

例如，学习《细胞的物质输入与输出》内容时，教师可以采用视频探究的方法进行基础知识教育工作，将教材内容以多媒体视频的方式呈现出来，让学生了解不同物质是如何通过细胞，为生命活动提供能量的。当视频播放结束后，对学生问道：哪些是大分子，哪些是小分子，运输方式有哪些不同？然后引导学生就教材知识与观看到的内容，在课堂上进行总结，回答教师的问题。该方法的运用，将学习过程变得简单清晰化，提升学生基础知识学习效果，促使学生学习理解能力提升。

四、创新教学评价，提升单元教育效果

与传统教学不同，单元教学模式涉及的知识点与内容较多，课堂教学中需要改变以成绩为主的教学模式，对学生课堂学习态度、学习积极性及学习热情地进行讨论分析，借助此了解学生学习中存在的问题与不足，并进行个性化教学，使学生在教师多元化评价中健康成长。此外，教师可以引导学生互相评价，对单元知识的学习理解情况或者运用情况进行分析，使学生在彼此评价中认识到自身学习上存在的问题，提升课堂质量，使单元教学达到事半功倍的效果。