罗 力

（重庆八中宏帆初级中学 重庆 400020）

初中数学在培养中学生严密的逻辑思维能力方面有着不可替代的重要作用，因此常被视为最重要的基础课程，但恰恰由于过度的重视，使得初中数学教学越来越深、越来越枯燥，不仅不能很好地培养学生，反倒让学生失去学习的积极性，在新的教学环境和背景下，初中数学在认识到课程重要性的基础上，还需要创新教学。在初中数学教学过程中，教师需要对学生创新能力进行培养，并且在深入教学过程中慢慢提升学生的创新能力，这样才能为学生未来发张打下坚实的基础，并且能使教学目的和教学要求得到更好的完成[1]。在实际课堂教学中，我们必须要加强对数学教学创新策略的研究，要注重教学方法的选择，并且积极开展高效课堂的建构，使学生的综合能力得到充分的提高。

一、激发学生学习的兴趣

数学教师可以根据教学内容有目的地结合实际设计一些贴近生活的数学问题。这样的话，就能够把学生引入到他们熟悉的语境之中，就能够使得学生认识到数学的用途的多样性，以此来激发学生学习数学的兴趣。教师根据所教内容结合现实设计生动有趣的提问，把学生引入新的有趣的情境中，使学生认识到数学贴近生活，数学有实际用途，从而激发学生学习数学的欲望和兴趣。使得学生对所学习的数学知识有更深的理解，提高学生的学习效率。在数学教学中，教师可以尝试把枯燥复杂的数学知识置于生动活泼的情境之中，既有声音的感染，又有图片的形象化展示，再加之符合初中学生年龄特点与实际教学需要的动画视频，能够让学生在寓教于乐的氛围中积极参与到教学中来。例如，在讲解“勾股定理”时，可以向学生介绍《周髀算经》中周公与商高的对话 ：“此为勾广三，股修四，经隅五”，由此让学生认识到勾股定理诞生于我国，增强他们的民族自豪感。又如，在讲到“黄金分割法”时，可以向学生介绍我国著名数学家华罗庚依据“黄金分割定律”研究与推广优选法的事迹。还可以借助生活实例让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，从而激发学生的探究欲望和学习兴趣，使他们乐于学习。

二、培养学生的合作能力

在教学过程中，学习内容是合作学习成功的前提。让小组合作学习顺利的开展并充分发挥其学习功能的前提是合理分工，科学分组。具体操作中，教师可以根据学的生的掌握程度，认知能力、基础素质等进行分组，根据学习内容的具体情况和学生的特长、个性差异、智力水平等进行合理分工。这样，他们可以形成互补，相互学习、相互帮助，共同提高。在小组学习的过程中，每位学生都会进行独立思考，自行去探索答案，并发表自己的意见和见解。比如：一些结论比较难归纳，并且需要大量的动手操作进行尝试的学习内容，就可以将数学基础较好的同学和基础较弱或者操作能力较低的学生搭配划分小组，这样在合作学习的开展过程中，一方面能解决合作学习所需要达成的目标，另一方面，也可以让学生之间找出学习方法和学习习惯的差距，强优补弱。在进行合作学习前，教师要根据学生的特点、教材内容的重难点，精心设计讨论的针对性。使小组合作学习更具实效性，充分提高课堂效率。在小组合作学习的过程中，教师要巧妙的进行引导并善于启发，使小组合作学习有序、有效开展，在合作学习过程中要根据普遍的共性问题进行统一分析和解答。让小组之间互相倾听，取长补短，让小组之间互助、互进，全面提升学生的整体素质。

三、合理完善评价机制

课堂教学应该以人为本，促进学生的全面发展。在创新性课堂教学的评价机制下，学生是作为社会的个体来进行评价的。学生来自于不同的家庭，所受到的教育和拥有的背景都是各不相同的[2]。与此同时，每个学生的学习能力和接受能力也不尽相同。所以，我们要科学制定符合每一个学生的评价机制，树立学生在初中数学学习过程中的信心，只有这样才可以让学生在学习数学的过程当中更加努力，才能激发学生学习的兴趣，从而真正提高课堂教学的效果。所谓的真正提高数学课堂效率，就是能够使每个学生最大限度地获得属于自己的发展。这种发展或许在传统的教学中并不能算是提高或者进步。但是对于学生本身来讲，这已经是他们取得的最大进步了。因为众所周知，坐在一个课堂上课的学生，受到的教育和学到的知识是截然不同的。更何况每个人的接受能力也是不一样的。简单来说他们不在同一个起跑线上，怎么可能在课堂上获得同样的进步呢。所以学生之间存在差异，我们是可以理解和接受的，所以我们要用不同的标准来对每一个学生进行评价考核，让他们的努力可以得到大家的认可，这样才能慢慢树立他们的自信心。只有有了自信心，才能更加努力的学习与提高自己，最终使课堂效率得到真正的提高。

四、结束语

学生求学的道路是漫长的，教师的教学之路也是漫长的。在教学过程中，教师作为主导者，要以学生为主体，要不断完善自我，不断探索，合理地实施创新教学，还要注意对学生创新思维的培养，在进行创造思维能力训练的同时要着眼于对学生创新意识和创新精神的培养，最终让学生在丰富灵活的初中数学活动中得到创新能力的培养。总而言之，教师只有在尊重教学基本原则的基础上大胆创新，勇于尝试，积极探索，才能实现初中数学教学质的飞跃。