新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变研究

2020-01-07卢勤

科学咨询 2020年38期

关键词：教材内容学习效果语言

卢勤

（四川省安岳县林凤小学四川安岳 642353）

引言

教学语言是实现深度教学，提升课本的教学效果的重要因素。在小学语文教学中，应提升对教学语言运用的重视，采用多种不同的形式开展课堂活动，使学生在学习中阅读理解语文学习能力得到提升，为教育工作发展打下良好的基础。

一、平等对话，提升教育效果

小学语文阅读教学中，采用平等对话的方式，与学生交流，使学生感受到教师的尊重与认可，并在教师的引导下自主学习[1]。以往教学中，部分教师会采用灌输式教学方法开展课堂活动，将教材内容直接呈现给学生，忽略与学生之间的互动。当前教育中，要求学生改变以自身为主的教育理念，增加与学生的互动，并以平等的态度与学生进行交流，增加学生交流，使学生在教师的指导下掌握更多文化知识更多文化知识，提升教育工作质量。

以《落花生》这篇文章为例，课堂教学中，教师可以就教学内容与学生互动，帮助学生理解教材内容，使学生在学习中阅读理解能力与解决问题能力得到提升。教师：同学们，你们知道这篇文章讲述什么内容吗？学生：文章讲述植物花生的故事。教师：你们认为这篇文章主要告诉我们什么呢？学生2：我们应该做一个有用的人，能够为社会、国家、家庭做出贡献。教师：那你们认为什么是有用的人呢？学生3：我觉得有责任，有能力就是用的人。这时教师可以利用多媒体为学生医务人员抗议、消防官兵灭火的视频，让学生了解更多什么是有用的人，使学生在学习中掌握更多的道理。通过师生之间平等对话，强化学生基础学习效果，使学生在语文知识学习中获得更多的收获。

二、突出学生主体，增加师生互动

在传统教学中师生之间的互动非常少，就是为了快速完成教学活动，会将课本中包含的知识点、道理接告诉学生，由学生在课后独自完成。在新课程教育理念下，这种教学方法已经无法满足学生学习需求，不利于学生综合素质培养。因此，在课堂教学中，教师需要改变以往教育理念，突出学生的主体，利用教材内容与学生互动，使学生在互动的过程中自主探究学习。这样一来，不仅可以转变以往教学语言使用方式，同时可以提升课堂教学效果，有利于学生更好地学习与发展[2]。新课程教育理念下，更强调学生主体地位的体现，要求教师利用课本知识，培养学生的语文学习能力与素质，使学生能够快速适应社会发展。课堂上可以坚持与以学生为主教育理念的运用，使学生在学习中感受到学习的快乐。通过这种方式这样，不仅实现教学语言使用方式转变的优势，同时还可以培养学生学习积极性，对于教育工作改革发展。

例如，进行《圆明园的毁灭》内容教学时，课堂上，教师可以采用小组合作学习方式进行基础知识教学，将相邻的学生分成一组，然后引导学生对这一内容进行讨论，思考圆明园毁灭的原因，圆明园毁灭对中国发展产生哪些影响？对于我国家发展来讲，圆明园起到什么样的作用？如何避免战争对古代文物的影响？当确定学习问题后，则引导学生在课堂上进行自由讨论，表达自己对学习内容的想法。学生讨论过程中，教师可以与之互动，利用生动幽默的教学语言进行知识讲解，将时代背景呈现出来，如列强为了侵犯中国而进行的侵略行为，强化学讨论学习效果，实现高质量教育。

三、加强提问教学，培养学生解决问题意识

教学语言使用的目的就是增加学生对课本知识兴趣，使学生更好地投入课堂学习。在当前教育背景下，教师可以转变以知识灌输为主的教育理念，应利用提问教学语言的方式，培养学生语文写作兴趣，激发学生写作热情，使学生在写作中阅读理解能力得到提升。通过课堂上的提问，可以提升学生学习兴趣，解决学生学习积极性不高的问题。利用提问进行教学时，需要注意以下几点：第一，坚持以学生为主教育理念，明确学生主体地位，设计符合学生当前学习基础的问题。第二，趣味性原则[3]。小学生学习兴趣并不高，对学习的热情也不高，趣味提问可以帮助学生更好地学习语文知识，有利于教育工作稳定开展。

例如，《父爱之舟》内容学习时，根据教材内容，教师可以对学生提出以下问题:第一，文章主要描述了什么内容？第二，通过文章的故事可以看出父亲对儿子的情感如何？儿子对父亲又有哪些情感？第三，文章为什么会将父爱之舟作为标题？第四，你认为文章写作的目的是什么？作者为想要借此表达什么？当确定学习内容，则引导学生进行课堂讨论，说出自己对该内容的学习看法。在课堂上避免出现以教师讲述为主的教学模式，根据学生学习需求及课本知识，引导学生自主交流互动，帮助学生理解这些内容。通过提问教学方法的应用，增加了课堂的活跃性与针对性，是学生学习过程更更加理想。在语文课堂教学中，应加强教学语言的运用，使学生在真正的爱上语文学科，并养成良好的学习态度。通过提问教学语言运用方式，不仅可以解决语文教育工作中存在的问题，同时能够促使教育改革发展。