李海鸥

（广州市第八十一中学 广东广州 510550）

引言

针对初中学生来讲，班级是学生在校学习和生活的主要场所，班级管理质量如何，直接影响着学生个体发展。初中阶段学生身心正处于发展阶段，并且也是形成三观的重要阶段。班主任作为班级管理的领导者和组织者，也属于班级管理的核心，应充分发挥出自身的引导作用，做好班级管理工作，促进学生身心健康发展。在实际工作中，班主任应转变自身的管理理念和模式，明确当下存在的问题，学习先进的管理模式，并结合学生的实际情况，制定合理的班级管理目标和策略，进而为学生提供一个优质的发展空间，从根本上提升班级管理质量。

一、创新班级管理理念，突出人文主义精神

在初中班主任班级管理工作中，管理理念是非常重要的，其是管理开展的依据与前提，并且直接影响着班级发展的发现。在以往初中班级管理工作中，大多数班主任管理理念较为陈旧，认为自己和学生的关系是上和下的关系，学生要对自己的一切安排绝对服从，学生被迫受制于班主任的权威。在该种传统管理模式下，师生之间的距离会越来越大，学生容易出现叛逆心理，甚至会严重影响到学生身心健康发展。因此，在实际工作中，班主任需要对自身的管理理念进行创新，平等的学生进行交流和沟通，多利用一些赏识语言，鼓励学生，突出管理科学性、人性化、和谐化[1]。首先，班主任应坚持公正性的理念。在实际管理工作中，班主任面对的是几十名学生，这些学生享有同等的教育权利，不论学生学习好坏，班主任需要一碗水端平，做到一视同仁对待所有学生，利用相同的标准对学生进行管理工作，进而才可以树立威信，使学生可以积极配合管理工作。其次，班主任应坚持师生互爱和互敬的理念。在实际管理工作中，班主任需要平等和学生交流和沟通，在学生遇到问题时应多鼓励与疏导学生，走进学生的内心，避免利用批评式教育。最后，班主任应坚持科学教育的理念。班主任除了肩负班级管理任务外，也是肩负着教育教学的任务，因此在日常工作中需要注重对学生开展德育教育和文化知识教育，进而促进学生全面发展。

二、突出学生主体地位，培养学生班干部队伍

在初中班级管理工作中，班主任需要把班级还给学生，营造良好的充满成长氛围的班级。初中阶段学生正处于青春期，非常叛逆，若班主任过于严厉的管理班级和约束学生，有可能会适得其反。加之，班级管理工作若仅仅依靠班主任管理，是很难提升管理效果的，因为班主任不仅管理任务，还肩负教学任务，工作内容繁杂，有时会存在力不从心的问题[2]。因此，在实际管理工作中，班主任应适当的突出学生主体地位，组建一支优秀的学生班干部队伍，充分发挥学生自主性，完善班级管理体系，进而更好的开展班级活动和保持班级纪律。并且，学生参与到班级管理中，还可以有效提升学生的能力，对学生未来发展具有较为积极的意义。在该过程中，班主任需要注重班干部的选拔与培养，可以通过民主选举的模式，并参考科任教师的意见，保证选拔出来的班干部要具备一定的组织管理能力，保证其可以积极配合班主任开展班级管理，鸡儿有效提升班级管理质量。

三、组织特色班级活动，提升班级学生凝聚力

环境对于学生的成长、发展具有直接的影响。现如今，大多数学生都是独生子女，在家中备受父母关注，受到父母、长辈的宠爱，甚至是溺爱，以至于这些学生缺乏集体意识，影响到班级管理效果。因此，在实际管理工作中，班主任可以结合学生实际情况，开展一些具有特色的班级活动，这样不仅可以在无形中培养学生的团队意识和集体观念，还可以有效提升班级学生凝聚力。在开展活动时，班主任需要把培养学生兴趣特长作为重要内容，进而促使学生个性发展[3]。例如，在开展班会活动时，班主任可以打破传统组织形式，开展特色主题班会，组织学生做游戏，在游戏中进行教育。如在纪律主题班会中，班主任可以利用多媒体设备，把纪律的重要性介绍给学生，然后提供给学生讨论的空间，要求学生以小组为单位对纪律的意义和实现形式进行研究；最后班主任组织学生一起制定班级管理条例，这样不仅可以优化班级纪律建设，还可以提升班级管理质量。此外，班主任还可以开展一些绘画比赛、书法比赛、演讲比赛、歌唱比赛等，提供给学生展示自我的机会和平台，对学生的特长进行深入挖掘，进而有效突出学生的个体价值，提升班级管理效果。

四、结束语

总而言之，在新时代背景下，在初中班主任班级管理中，创新管理方法是非常重要的，不仅可以有效提升管理水平和质量，还可以帮助学生树立正确三观，形成良好的学习习惯，为学生以后的发展打下良好基础。目前，由于受到多种因素的影响，初中班主任班级管理工作还存在一些问题，严重影响到了学生的发展。因此，在实际工作中，班主任需要结合实际情况，深入分析当下存在的问题，找出原因，并制定针对性的解决措施，多给予学生一些关爱和尊重，多和学生进行交流和沟通，在完善班级管理制度的基础上，通过柔性化管理，提升管理效果，进而有效提升学生综合素养和能力。