高中英语阅读写作一体化教学策略分析

2020-01-07庄美丽

科学咨询 2020年38期

庄美丽

（福建省泉港区第一中学福建泉港 362803）

写作教学与阅读教学之间具有密切的联系，在高中英语教学中，教师要做到阅读写作一体化，进而提升教学的效果，深入的锻炼学生的语言能力。在阅读教学中，除了要让学生理解文章的内容和思想之外，还要让学生学习作者的写作技巧和语言表达技巧，并灵活的在自己的英语写作中进行运用，促进阅读和写作教学任务的结合，更好的提升他们的语言能力，推动高中英语教学的发展。

一、当前高中英语阅读写作一体化教学现状

阅读和写作之间具有紧密的联系，通过阅读能够帮助学生积累写作素材，学习作者的写作和语言表达技巧，提升他们的写作能力；写作能力的提升也会让学生更有阅读的动力，因此，阅读写作一体化教学具有重要作用。现阶段在一体化教学中还存在较多的问题，一般教师受传统教学观念影响较深，看重学生的成绩，却忽视了学生在读写一体化学习中的个人意识培养，教师只想着让学生大量做题来提升知识的掌握程度，导致学生也习惯了这样的学习方式，限制了他们的写作以及阅读能力的提升[1]。另外，教师也未给学生推荐适合他们的英语阅读读物，学生在选择阅读材料时会存在一些问题，限制了他们的阅读效率。

二、高中英语阅读写作一体化教学措施

（一）鼓励学生仿写文本，提升学生的写作信心

教师在教学中要将阅读和写作教学进行有效的结合，让学生仿写课文就是二者结合的有效体现。从学生的写作能力中，可以反映出他们的语言综合能力，写作对于学生的要求较高，要求学生熟练的运用学习到的语言表达出自己的观点，或是记叙相应的人和事，然而这样的要求很多学生都做不到。所以，教师在教学中就要提升他们的写作信心，从简单的写作课题以及要求开始，锻炼他们的语言能力。教师还可以结合课文，让学生进行续写或是仿写，对学生来说校对比较容易。学生写出文章之后，就会感到成就感，有利于减轻他们对于写作的抗拒心理，提升他们的信心。比如，在学习北师大版必修三“wheels”时，在阅读了阿默斯特丹自行车发展历程以及我国自行车发展经过之后，教师就可以给他们布置仿写任务，提出要求让学生结合文本阅读以及补充阅读，“write a passage about the development of bicycles in China. Refer to the structure in your textbook and use as many expressions you’ve just learned related to the theme as possible.”，作文的字数不能少于100字。学生在写作中需要对我国自行车的发展阶段进行概括以及提炼，按照课文中的结构仿写，让他们尽量多运用课文中学习中的词汇以及表达。学生在这个过程中，既可以进一步理解和掌握文本内容，还能够运用学习到的重点词汇和表达，同时锻炼学生的阅读以及写作能力。

（二）结合学生水平进行教学

在教学中，学生的写作能力和阅读能力都存在差异，对于大多数学生，教师可以让学生进行仿写，而对于英语成绩较好的学生来说，教师就要提高对他们的要求，应基于教材且高于教材，让学生进行创作。教师要将写作要求展示给学生，“Based on the passage in your textbook and your extra reading,write a report about the shared bikes in Beijing to the School Magazine. Make sure you cover the following aspects.(1) advantages and disadvantages of the shared bikes in Beijing(2) suggestions to improve the current issues” 让学生结合拓展阅读，总结北京共享单车的优点以及不足，思考和提出改进建议，学生在写作中要使用学习到的词汇以及表达。给不同水平的学生不足不同的任务，可以让他们同时得到发展，提升他们的写作信心和积极性。

（三）丰富文本感知能力，提升写作能力

北师大版高中英语教材中有很多课文都是很有感染力的，在学习这类文章时，教师就要注重丰富学生的文本感知能力，调动以及激发他们心中的真实情感，这有助于学生的写作，让学生在写作时可以融入真实情感，提升文章的质量[2]。当前很多学生在写作中都存在缺乏真实情感的表达问题，导致文章显得空洞，教师在教学中要积极的引导学生，通过在阅读中提升他们的情感领会能力，逐渐帮助学生解决这个问题。比如，在学习“Environmental Protection”时，教师就可以先用多媒体给学生展示一些环境破坏的图片以及小视频，加上没有破坏之前的样子，这样的对比可以震撼他们的心灵，让他们意识到环保的重要性，带着这样的情感学习课文，之后让学生围绕如何保护环境这一主题进行写作，让学生多使用学习到的词汇和句型，这样学生就会有更多的东西可以写，解决学生无从下笔的问题。