刘昌建

（江西省新余市北京师范大学新余附属学校 江西新余 338001）

引言

在高中历史新课程标准中强调，要求学生可以从不同角度对历史发展中全局和局部关系进行认识，对历史和现实、中国和世界的内在联系进行辩证认识，培养学生从不同视角对问题的发现、分析、解决能力。而想要有效实现这一教学目标，教师在教学过程中需要摒弃传统教学理念，创新和优化教学模式。思维导图，属于一种新型教学模式，利用关键词、线条、箭头等连接起来，对知识结构和逻辑结构进行表达的一种记录方法，把其应用到历史教学中可以帮助学生在繁杂的历史知识中迅速找到重点内容，加深学生对知识点的理解和记忆，还有助于提升学生的逻辑思维能力。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，灵活利用思维导图，提升教学效果，实现教学目标。

一、利用思维导图，简化学生既有学习结构

思维导图，主要是利用关键词、箭头等要素，帮助学生构建相对简单的知识结构，便于学生深层次、有条理的进行，构建完善的知识体系。在以往高中历史教学中，由于需要记忆繁杂的知识，很多学生花费较多的精力与时间，该过程对于学生来讲非常无趣，长期以往会使学生都存在抗拒和厌烦的心理[1]。而随着思维导图的出现，给历史教学带来了良好的契机。在实际教学过程中，教师可以利用思维导图，简化教学结构设计，简化知识内容，指引学生利用简单、具有概括性的词汇，对教材中密密麻麻的文字表达进行代替，这样不仅可以缓解学生心理压力与视觉疲劳，还有助于学生紧跟教师教学节奏，更加深入理解重点内容，促使学生有序的梳理和归纳知识点，提升学习效果。

例如，在讲解“五四运动与中国共产党的诞生”时，教师可以先引入二十一条签订场景，并对学生进行提问：其和五四运动的形成具有什么联系？要求学生利用文字、图片的形式，进行知识框架梳理，使学生对五四运动背景、现状等知识点有一个大致的了解。然后，教师可以导入思维导图，促使学生细化梳理五四运动发生过程，思维导图中包括导火线、发生经过、运动目标、结果这几个分支，并要求学生结合教材内容罗列细化分支内容。通过这样的教学模式，不仅可以帮助学生构建完善的知识体系，还可以调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到补充思维导图的队伍中，充分发挥出思维导图价值，加深学生理解和记忆。

二、利用思维导图，强化知识点之间的联系

在高中历史教材中，虽然知识点涵盖面较广，时间跨度较大，但是其中知识点之间存在一定的内在联系，在学习过程中学生只有能够有序组合和衔接各个知识点，才可以真正、全面的理解和掌握历史时间的发生起因、过程、结果、意义等。在以往教学中，很多学生都是为了学习而学习，背负着较大的学习和升学压力，在学习时忽略了知识点之间的内在联系，导致学生学习效果不佳。因此，在实际教学中，教师可以指引学生利用思维导图总结与联系历史知识，通过衔接各类知识点，不仅可以帮助学生巩固已学知识点，还可以帮助学生扎实掌握新的学习内容，促使学生构建更加完整的知识体系，提升学习效果。

例如，在讲解“资本主义市场形成和发展”该单元时，该单元主要包括以下几节内容：开辟新航路、殖民扩张与世界市场的拓展、第一次工业革命、第二次工业革命，在教学过程中教师可以指引学生利用箭头、关键词等要素，把这些历史事件进行联系。在学习到各章节内容时，学生会自然的对不同事件之间联系进行联想，对其之间共同特征和差异进行明确。通过这样的教学模式，不仅可以帮助学生形成独立思考、总结、回忆的学习习惯，还可以加深学生对历史知识的掌握，获得丰富历史经验，形成完整知识体系。

三、利用思维导图，锻炼学生逻辑思维能力

在高中历史教学中利用思维导图，不仅可以帮助学生加深理解和记忆，提升学生学习效果，还可以有效提升学生的逻辑思维能力和历史核心素养。由于思维导图是由多个关键词连接成的，所以在学习过程中学生需要结合这些关键词，对所学内容进行联想与拓展，这在无形中可以有效提升学生思维能力[2]。针对高中阶段学生来讲，思维能力是非常关键的，其可以指引学生对隐藏的知识进行不断挖掘，有效改善学生学习质量。因此，在教学过程中，教师在利用思维导图时，可以多设计一些具有较强引导性、拓展性的关键词，这样不仅可以帮助学生快速回忆与联想，还可以提升学生各方面能力，促进学生全面发展。

例如，在讲解“经济建设的发展和曲折”时，教师可以指引学生根据经济发展的过程、影响、反思等关键词，熟读教材，并补充资料，使学生可以对我国经济改革发展历程有一个进一步掌握。这样不仅可以提升学生思维能力，还可以促使学生挖掘更多的知识点。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中历史教学中运用思维导图是非常重要的，不仅可以提升学生学习效果，帮助学生构建完整的知识体系，还可以有效提升学生的思维能力，促进学生全面发展。因此，在教学过程中教师可以结合教学内容和学生实际情况，通过科学合理的手段，利用思维导图，指引学生预习、学习、复习历史知识，提升学生的记忆效果，为学生以后历史学习和发展打下坚实基础。