口腔护理教学引入微课视频教学的应用

2020-01-07韩梅

科学咨询 2020年38期

韩梅

（黑龙江护理高等专科学校黑龙江哈尔滨 150000）

引言

在医学教育领域中，口腔护理学是一门内容复杂、操作性高的临床实验医学课程，在高校口腔护理方向中，除了要学习医学相关理论外，还要注重实践课程的开展。在目前信息化时代的影响下，口腔护理学积极引入了信息技术教学方法，并实现了教学质量和教学效率的全面提升，信息化教育理念的融入为今后的医学教育发展指明了道路。在高校口腔护理方向课程中，引入微课视频模式的教学，推翻了原本复杂的教学体系，转化为简单的演示教学，不但有效的提高了教学效率，同时也节省了大量的教学时间，提高学生们的自主学习能力和创造力，大大提升了高校课堂教学效率，作为全新的教学模式，微课视频教学发挥出了重要的教育优势。口腔护理教师应该积极挖掘微课视频的教学方法，提高教学质量。

一、微课视频教学的概述

微课视频是一种基于网络技术与信息技术为基础的新型教育方式，当代教育发展中，微课视频实现了全面推广与应用，并取得了较大的教育成就[1]。微课视频通常是以视频为教学辅助开展教学内容，相比于我们日常生活中的视频来说，微课视频是经过了优化与处理的，其内容更加精炼和简洁，具有易学的特性，同时也可以更好的满足现代教育需求，符合当代学生们的快节奏学习，提高了教学效果。微课教育理念最早出现在美国，在我国教育领域中，经过不断的优化与创新，教学手段已经逐渐纯熟，教师们通过以视频为教学载体，科学的设计口腔学教学内容，并根据相关内容制作教学视频素材，提高课堂教学效果。

二、口腔护理教学中应用微课视频教学的优势

随着科技水平的发展，在教育领域中创新的思想和教学方式都发挥着重要的作用，微课视频教学就是一个典型的案例，微课视频可以满足现代教育需求，在高职口腔护理方向课程教学中体现出了良好的教学价值[2]。

（一）提升口腔护理方向学生自主学习能力

在口腔护理教学中开展微课视频教育，视频内容必须符合新课程改革标准，满足素质教学下的学生主管意识的培养。通过微课视频教学的应用，交替师生在课堂之中的地位，凸显出口腔护理方向学生们的课堂主体位置，教师则由主宰者转变为引导者和辅助者，教师合理的设定教学内容，制定学习任务，并创造学习资源。在微课教学的实际应用中，教师应该在备课环节做好视频的制作，引导学生们积极预习口腔护理学教学知识，实现良好的教学衔接，另外，教师还应该引导学生们掌握课堂的主动权，引导学生们自主完成教学视频的制作，提高学生们的主观能动性，从而更好的学习和探索。

（二）明确教学主题，提高教学效率

在高校口腔护理方向中，由于本专业知识较多，教学内容复杂，学生们的教学任务繁重，需要掌握的知识点众多，实践操作内容也比较繁琐，对学生们的学习提出了更高的要求，除了良好的掌握口腔护理基础知识外，还要求学生们能够熟练的操作，实现综合能力的提升。但是以往的教学中，教师往往更重视理论教学，在知识点的讲解中耗费大量时间，不注重实践能力的锻炼，学生们对枯燥的教学方式有所排斥，使教学效率大打折扣。通过微课视频教学手段的应用，教师在口腔护理教学中引入微课视频，提高了课堂的丰富性，还能够集中他们的注意力，对繁琐的口腔护理知识点进行整合，采用更直观的方式呈现出来，学生们学习起来也会更加轻松，充分发挥微课视频的优势，发挥出化繁为简的教学效果，提高学生们的理解能力，更有效的提高了教学效率。

三、口腔护理教学中微课视频应用策略

（一）做好备课工作，合理分配任务

为了更好的发挥出微课视频的教学效果，在口腔护理教学中，教师应该充分做好备课工作，课前的准备工作对于微课视频教学能否成功起到了决定性作用，如果没有做到充分的课前准备工作，就会导致课堂教学中无法为学生们提供丰富的教学素材，使教学达不到理想效果。因此，在实际教学中，教师首先要全面了解教学内容和目的，结合实际的教学内容，细化每部分的教学主题和内容，并制作相关的微课视频。此外，教师还要合理的分配学生任务，引导学生们做好预习工作，提前准备教学资料，使微课教学可以顺利开展。此外，教师也可以将教学内容划分为不同的主题，将学生们分组搜集素材，自主完成教学视频的制作，提高学生们的主观能动性。

（二）加强课堂引导工作

在应用微课教学进行口腔护理教学时，教师应该充分发挥学生们的主体地位，给学生们创造更多自由发挥的空间，从而提升学生们的自主学习意识。因此，在实际教学中，教师只需做好辅助和引导工作，为学生们创建符合主题的教学情境，为学生们提供丰富的教学资源，让学生们自主探索。在学习一些复杂的口腔护理知识时，教师可以将重点内容分类制作成多个微课视频，学生们分组学习不同的微课视频，然后进行相互交流与探讨，这样对知识理解更加深刻，可以促进教学质量的提升。