（天津市电子信息技师学院（天津市仪表无线电工业学校），天津 300350）

随着现代社会中科技的发展，互联网已经成了人们生产和生活中不可缺少的工具。随着互联网全方位推动社会发展的进程，制造业的各个要素正在走向多节点关联、频繁的信息交换，制造业服务化大势所趋，以制造产品为基础，以产品服务为导向，制造业逐步由单一提供“产品”向提供“产品+服务”转变。2015年5月19日，国务院正式印发《中国制造2025》。在《中国制造2025》中，已明确指出：当前，新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，国际产业分工格局正在重塑。

目前，3D打印技术专业为代表的人才培养刚刚开始，还没有形成成熟的模式。以3D打印技术专业为例，基于“中国制造2025”背景下专业人才培养研究非常必要，且具备一定的先进性。通过构建3D打印技术专业应用型人才培养体系，能够适应当前教育改革趋势，提升人才培养效率。在《中国制造2025》背景下，该文基于3D打印技术专业教学的特点和现状进行分析，探讨在信息平台上如何发挥其教学优势[1]。

1 当前信息技术发展与教育创新趋势

互联网及其相关产业正在深远地改变着我们的世界，我们近些年经常听到的新闻就是有关“5G”“大数据”，这些都是在人们现有的网络基础上更加先进的信息产业和技术，伴随着生活方式的改变，教育创新已经成了未来教学模式的必然趋势，传统的专业教育模式已经不再适合当代的社会，我们必须要正视教育模式的发展现状和未来方向，将课程改革进行到底，拓展更为丰富的教学形式，以满足现代学生的学习需求。在进行3D打印技术专业实用型人才培养过程中，要依托于强大的网络支持，在其自身的功能上下足了功夫，并且拓展了开放式实践功能，提升3D打印技术专业教育效果[2]。

2 当前中职专业教学的现状

2.1 课堂学习内容深度欠缺

中职专业教学是强调实践的课程，由于当前社会变化较快，很多学习内容并不会完全按照书本上的内容复制到工作中。这样的客观情况给教师带来了很大的教学难度，如果单靠课堂中的内容进行教学，学生们很难消化和理解，在课程的深度上还远远不够，在纵向拓展上上也缺乏宽度，所以我们需要一个多维度的教学模式，让学生可以更加深入的了解学习内容，获得知识的精髓[3]。

2.2 学生对于课堂教学内容积极性差

在我们的传统中职专业教学模式下，教师是一个课堂的主宰，学生更多的是倾听教师的讲解，这样的“填鸭式”教学模式对我们的教学有着深远的影响，最为重要的缺点就是学生缺乏思考，教师只是一味地将所有知识内容“满堂灌”，后期的消化和理解全靠学生个人。3D打印技术专业是一个灵活性专业，这样的死记硬背的教学方法无法让学生获益，反而是在浪费时间和精力的应付考试。同样的道理，学生对于这样的教学模式也无法提起兴趣，没有积极性的学习就不会独立思考，更没有体验到3D打印技术专业的实质精神，更无法将实践内容和知识重点结合，不利于今后走向社会的工作岗位[4]。

2.3 传统教学模式学生很难完全投入

3D打印技术专业是一个新兴的学科，学生没办法投机取巧，传统教学模式并不适应于现代学生的学习特点，而需要学生将理论和实践结合才能在实际工作中有所发挥，但是我们目前的而教学现状存在着教师将理论知识传授后，常规作业布置，也不能将学生的学习效果有很好的提升，传统教学收效甚微。造成这样的原因首先是传统教学模式不够吸引学生，其次是学生个体差异性较大，教师无法逐个教学，学生也不能根据自身的特点选择学习方法和学习资料。3D打印技术专业也是一门灵活性较强的学科，学生们无法投入学习，也是因为缺乏实践经验和创新动力。

3 中职3D打印技术专业实用型人才培养的策略

3.1 探索问题导向的教育模式

问题导向的教学模式起源于古希腊的辉煌时期，那时候的人们思想处于爆炸性发展阶段，很多哲学问题都是在各种思想家和学者之间的辩论中产生，随着时间的演变这种问题导向式的思维形式逐渐在欧洲遍地开花。时间步入到了现代社会，随着教育体系的不断建立和完善，问题导向的教学也逐渐演变成为一类大的教学模式，这种教学模式强调的是发展型思维学习方法，也就是教师通过各种问题性的引导将学生带入到独立探索的领域和空间，所以说问题导向的教学设计首先要有一个问题的情境创设，并在这种情境中展开联想，根据提出的问题进行实践探索和解决[5]。教师在创建问题情境的过程就是为学生引导教学的设计过程，学生需要通过科学依据和科学方法进行甄别和判断，鼓励学生独立思考，掌握和熟悉获取结论的过程和途径，其中最为主要的目的是培养学生形成自己的独立性思维，以及激发他们的创造、创新能力。

3.2 重视3D打印技术专业实训课程教学

在中职3D打印技术专业教学过程中，教师要引导学生运用正确的操作步骤开展3D打印流程。但是在做完3D打印作品之后，要想巩固效果，还要进行及时的反思和总结。因为3D打印造型设计和加工流程不是唯一的，每位学生都可以有自己创新性的设计和加工方法流程，教师应该及时对学生进行鼓励，以免学生失去学习信心，不利于以后的学习。如果加工失败，教师应该帮助中职生，对3D打印造型设计和加工流程进行深入分析，然后找出不成功的原因，并且提出有效的解决办法。如果时间允许，还可以让学生再重新做一次，直到成功为止。对于成功的学生，也应该进行及时总结和反思，找出自己存在的不足和差距，以优化设计。经过这样的过程，学生的每次3D打印实训课都是一次学习和总结的过程，既对知识的印象会有更加深刻，并且可以建立学习的信心，对科学知识产生深入学习的欲望[6]。

3.3 基于信息平台开展3D打印技术教学

在我们的传统中职课堂上师生之间也需要有所交流，但是介于两者要在时间、空间上的统一，才能让双方有所互动，所以师生之间就需要提前计划和安排，特别是在人数众多的教室中，教师单凭一人，无法顾及所有学生。但是现代信息平台将之前无法克服的“时间问题”和“空间问题”全都一次性解决掉了，3D打印技术专业教师和学生可以通过网络进行交流，不再需要特定的空间和时间，不仅节约了时间和空间成本，也让教学和交流更加具有灵活性，在资料传递和讲解表述上也更加清晰明朗。同时在学生学习阶段，微信平台也有其优势，教师可以将更多的信息推送给大家，并为学生提供精准的资料，避免了纸张浪费[7]。

3.4 利用微信开展3D打印技术专业教育

微信平台让人们在信息传递上更加迅速、便捷、及时和准确，但是也有其需要改进的地方，由于海量的用户，所以在微信平台上很多APP、公众号、小程序都是鱼龙混杂，我们建议建立一个具有公信力的平台，在3D打印技术专业教学和学习两方面都有权威微信的信息发布，不再让学生或教师走弯路，在发布信息和查询资料等方面有安全可靠的平台，让广大师生还可以在线进行测试、实训、资料下载等，从多方面帮助学生提高学习效果。

4 结语

综上所述，网络已经成了继工业革命后的又一改变人类世界的伟大成就，也是我们人类社会发展的必然方向，作为中职教育工作者，必须立足于当下而放眼于未来，在正确的立场上引导学生，而顺应时代浪潮才能更好地为学生服务。3D打印技术专业技术是现代科学技术的重要发展方向，我们要根据其教育模式特点，以及学生的客观需求做出判断，建立、健全一个完善的现代学习平台，倡导学生参与设计并给出意见，教师团队和学生团体群策群体，在不断地创新和实践中寻求一个符合学习发展规律的教学途径，从而不断提升我国的3D打印技术专业教育质量，让中职教学改革深入前行。