（长春中医药大学 临床医学院，吉林长春 130117）

微生物学与免疫学本就是生命科学前沿交叉应用型学科，也是药学专业之中十分重要的一门基础课程，这一课程所涉及的知识面十分的广泛，同时和化学、医学以及生命科学等领域都具有较为紧密的关系，对于高校医学生而言可谓是十分的重要。在素质教育环境下，高校免疫学和微生物学教学现状还有待于完善，因为受传统教学方式所影响，课堂教学气氛十分的沉闷，学生学习兴趣也不高，学习主动性无法充分发挥出来，而新时期需求的是具有较强实践能力以及创新能力的人才，所以如何进行教学改革与实践也就成了较为重要的内容，而该文也是基于此进行了分析。

1 新时期高校免疫学和微生物学教学现状

在新时期环境下，高校免疫学和微生物学教学面临的要求也在不断提升，但是从整体来看新时期高校免疫学和微生物学教学现状还是有待于提升，具体表现在以下几个方面。

1.1 课时安排不够合理

免疫学和微生物学课程所涉及的基础理论知识十分的广泛，教学内容也十分的抽象，主要是以微生物学、免疫学以及微生物学在药学中的应用等内容为主，教学内容十分的抽象且难以理解，可是高校在教学课时安排过程中却不够合理，尤其是在实践教学方面更是十分的短缺，在这种现状下很难将教学内容直接讲透。具体而言，高校在教学过程中虽然穿插了一些课程实验，可是很多理论知识与实践教学都无法实现有效对接，所以学生发展也得到了抑制。

1.2 教学方式单一

教学方式会直接影响高校免疫学和微生物学教学质量，教学过程本应该是一个双向的互动过程，即在教学过程中不仅要发挥出教师的主导作用，还需要尊重学生主体地位，在教学过程中借助于有效的教学手段激发学生学习兴趣。但是，就目前高校免疫学和微生物学教学现状来看，其教学方式还是较为单一，忽视了学生学习主动性，教学效果不够理想，尤其是在课程教学内容较多的环境下，学生学习兴趣更是严重降低。

1.3 考核方式单一

就目前高校免疫学和微生物学教学现状来看，课程考核方式也十分的单一，成绩主要是由作业考核、日常考核以及课程期末试卷为主，没有对学生进行全面且总结的课程评价，学生无法得到全面的发展。

2 新时期高校免疫学和微生物学教学改革与实践措施

2.1 对课程体系进行优化

新时期高校免疫学和微生物学教学改革要想有效落实下去，教师在教学过程中首先需要对课程体系进行优化与重构，毕竟这才是所有教学活动有序实施的基础与前提，而对于这一点，教师可以从以下几点着手。

（1）精选教材，合理重构教学内容。现如今高校免疫学和微生物教学课程教材较多，可是大多数教材都没有注重对学生实践能力的培养，所以在教学改革与实践过程中，首先一定要对教材进行改革，结合市场人才需求来为学生挑选出恰当的药学专业教材，对课程内容体系进行适当调整与精简，确保难度适中与合理，这样就能更好地实现教学目标。高校学生之所以学不好免疫学和微生物学课程，主要还是觉得这一课程内容十分的难以理解，再加上内容也十分的枯燥，所以学起来十分的困难，针对这一现象，学校可以结合学生实际情况来对课程教学内容进行重构与优化。例如，可以先为学生讲解一些微生物学相关内容，从细菌开始着手，这样就能让学生对微生物结构以及感染形成一定的认识，之后再循序渐进地展开教学，这样就能让学生缓慢的爱上这一门课程。

（2）及时更新教学内容，适当拓展。免疫学和微生物课程本就属于生命科学前沿交叉学科，课程内容会随着时代以及科技的发展而不断发展，所以在进行教学改革的时候，对于教学内容也需要及时进行更新，适当对教学知识进行拓展与丰富，借助于新理论、新知识以及新技术来对学生进行兴趣培养，这样就能为学生打下坚实的基础。例如，对于微生物耐药性这一知识点，教师在教学过程中就可以借助于视频播放的方式来为学生播放与耐药机制相关的教学视频，积极引导学生对其产生以及防控措施进行分析和讨论，鼓励学生进行学术交流，这样就能获得良好的教学成效。

2.2 创新教学方式

新时期高校免疫学和微生物课程教学改革实施过程中，还需要对教学方式进行创新，将多种教学方式有效联用，促进学生创新思维能力得以提升和发展。传统教学模式学生只能被动接受知识，无法将自身主观能动性有效地发挥出来，也无法满足高职院校药学专业教学需求，所以在教学过程中教师可以对教学方式进行改革与创新，以学生为主体来展开教学。

（1）多媒体教学法。在教学方式创新过程中，教师可以应用多媒体技术来对学生进行教学，借助于图文声并茂这一功能来对学生进行教学，将课程内容之中所存在的病原微生物形态以及疾病病理图片及时的展示出来，这样就能将抽象化的内容借助于直观的方式展示出来，从而更好地提高学生记忆和理解。除此之外，教师还可以借助于多媒体技术所具备的FLASH 动画功能来进行教学，这也能进一步提高教学效果。例如，对于病毒复制增殖过程教师就可以借助于FLASH动画呈现出来，这样学生就能对病毒吸附、脱壳、穿入等过程形成良好的了解。

（2）问题式教学法。在免疫学和微生物学教学改革与实践过程中，教师还可以应用问题式教学法来对学生进行创新教学，这能有效激发学生学习兴趣，让学生自主学习能力得以有效激发，真正让学生在问题思考与分析中提高自身对于这一课程内容的理解和把握。例如，教师在对学生进行过敏反应教学的时候，就可以应用问题式教学法展开教学，在教学之前先为学生选择好过敏性胃肠炎、过敏性鼻炎等典型病例，之后让学生进行自主资料查找分析以下过敏反应发病机制以及特点，这样就能让学生相互讨论中得到发展，从而真正有效促进学生发展与提升。

（3）比喻与列表对比法。在免疫学和微生物学教学改革与实践过程中，教师还可以应用比喻与列表对比法进行教学，借助于这一教学手段能够有效提高学生记忆力，让学生更好地理解教学内容。例如，教师在对学生进行免疫球蛋白教学内容教学的时候，教师就可以将IgM 比喻为部队作战“先锋”，所以其特征就是出现早、维持时间短，属于早期感染重要标志；而对于IgG比喻为部队“主力军”，特征则是出现晚、维持时间长，这样就能有效提高学生理解和把握。

2.3 加强实践教学

新时期高校免疫学和微生物学教学改革在实施过程中，还需要加强实践教学，借助于实践项目优化来有效培养学生基本技能。免疫学和微生物学课程本就对学生实践能力有着较高的要求，所以新时期不仅要求教师进行基础理论教学，还需要加强对学生实践能力的培养，这样才能让学生得到良好的发展与进步。为此，在教学过程中教师一定要全面分析药学专业培养目标以及就业方向，在教学过程中对实践教学项目进行优化设计，结合教学内容来为学生挑选出一些经典的基础实验技能项目，像是无菌操作、显微镜使用、免疫血清的制备等，借助于这些实践操作项目来提高学生实践能力，同时让其在实践过程中更好地感受到这一门课程的学习乐趣，促进学生各方面能力得以提升。

2.4 对考核评价方式进行创新

新时期高校免疫学和微生物学教学改革在实施过程中，除了上述几点之外，教师在教学过程中还需要对考核评价方式进行创新，改变传统以闭卷考试为主的考核方式，注重对学生实践能力以及综合素质等多方面的关注与考核。具体而言，在对学生进行评价的时候，可以将这一课程成绩分成3个部分，一部分是学生课堂表现，像是学生出勤、课堂回答问题的表现、提出问题的表现以及学习态度等多方；另一部分则是以学生实训表现为主，具体包含了学生实验预习情况、实验过程、实验态度以及实验结果报告等；最后一部分则是以学生期末考试成绩为主。除此之外，教师在对学生进行评价的时候还可以借助于多元化的评价方式来对学生进行评价，这样才能有效激发出学生学习的积极性，让其能够主动参与到学习之中，从而真正实现有效的教学改革与实践。

3 结语

综上所述，正所谓教无定法，不管是任何教学方式其最终的目的都是服务于学生的学习，所以在新时期高校免疫学和微生物教学改革与实践过程中，教师一定要结合实际情况来进行不断探索与分析，及时对教学内容进行优化，对学生进行技能培养与强化，借助于各种教学手段来让学生成为现代药学专业急需的素质技能型人才，从而有效促进学生发展与提升。