董琳

摘要： 在新的高考体制改革背景下，我们的高中生物学科成为了一门同样需要学习的科目，这门学科的学习更加侧重于对学生进行能力的培养，为此我们在教学中也需要进行一定的调整。让学生通过物理课堂能够切实获得能力的提升。学生分层教学模式，能够让教师灵活的根据学生的兴趣和能力进行教学的层次划分，在新高考背景下这种教学模式起到了积极地影响。

关键词： 新高考;高中生物;分层教学

中图分类号： G633.91            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-098-1

在新课标中明确指出了当前高中阶段的教学，生物学科应该是面向所有的学生的，在教学中更应该侧重于学生终身发展能力的培养。在教学中教师应该关注学生的基本情况，能够为学生带来个性化的教学体验，让学生能够逐渐建立起对生物学科的兴趣。分层教学就是从學生的差异性出发，进行的一种个性化的教育，它对于培养学生的生物素养起到了重要的作用。本文就分层教学在高中生物课堂中的应用展开探究。

一、分层教学在生物教学中的意义

1.能够兼顾不同层次的学生

新课标中提倡全体学生的教育，而分层教学是基于学生不同的能力和性格爱好制定教学目标和内容的，这样的教学方式考虑到了不同层次学生的学习需求，对于优等生教师能够更好地挖掘他们身上的潜能，而对于学习困难的学生也能够做到足够的关注，帮助这些学生重获学习的信心，进而使得更多的学生都能够获得不同程度的发展。

2.促使学科成绩评价更加合理化

在以往的教学中，我们往往会通过一张统一的试卷去评价我们的学生，这导致很多能力偏弱的学生看到自己的低分数后对生物学习丧失了信心。但是如果我们采用分层评价的模式，则能够让学生看到在自己的基础上获得的进步，从而激发学生学习的内在动力，让学生通过学习体验到成就感，这对于促使学生更好的学习生物知识有着重要的意义。

3. 有助于提升课堂教学效率

分层教学模式下我们每一个层次的学生他们的认知能力和学习基础都是基本相同的，那么教师就能够按照层次的不同去制定教学的内容和目标，让每个层次的学生获得一定的进步。教师也能够在教学中照顾到学习能力偏弱的学生，同时能够帮助优等生获得提升，大大提高了教学的效率。

二、新高考背景下生物学科分层教学策略

1.生物课堂中的分层教学

因为受到了应试教育的影响，我们的生物教学更多的是关注学生的学习成绩，因此在学生的心目中也对生物学习存在着一定的误区。有很多的学生也会因为自己的生物成绩不理想而失去了对生物学习的自信心。为了能够让不同的学生在生物课堂学习中获得成就感，我们教师需要从学生的实际情况出发为学生设定教学目标。让不同层次的学生都能够获得教师的关注，能够在自己能力范围内完成一定的教学目标进而获得成就感。例如我们在学习人教版高中生物关于伴性遗传的知识时，该章节希望学生能够了解伴性遗传和遗传的关系，掌握红绿色盲的遗传规律。但是对于不同层次的学生，我们需要从他们的能力范畴去设定教学目标，对于能力较差的学生我们需要他们能够对伴性遗传初步的认识和了解，而对于能力较强的学生我们可以有意识的让学生自己提出一些有创造性的问题然后自觉探究。这样能够让不同层次的学生获得发展。

2.生物课堂教学提问的分层

课堂提问是教学中必不可少的一个环节。提问能够更好地集中学生的注意力。但是对于一些生物学习情况不太理想的学生，老师的提问往往会给他们造成一定的心理压力。这就要求我们的教师要能够针对不同的学生提出不同的问题，这样才能够让学生在一个和谐的氛围下进行生物知识的学习。还是以人教版的伴性遗传为例，在课堂的导入环节我提出了这样的一个问题：请大家阅读课本道尔顿发现红绿色盲的小故事，一边观看一边思考并讨论对红绿色盲的认识。这样的一个问题既和我们的课堂内容相关，同时难度较小，开放性较大，能够让不同层次学生参与进来。给能力偏弱的学生课堂参与的机会。然后教师要给予一定的鼓励。

3.生物课堂的评价分层

当前的生物课堂离不开教学评价。为此我们在课堂中也要关注教学评价的分层，教师要根据学生能力的差异、性格进行针对性的评价。关注学生在学习过程中的表现。在对能力较低的学生进行评价时，不要过于关注他们的成绩，而是注重他们的课堂表现，关注他们在课堂中参与度是否积极，回答的问题是否精准。当这些学生发生了进步，即便是细微的进步时，教师也要给予鼓励性的评价和肯定。而对于一般的同学我们要鼓励他们掌握扎实的基础知识，关注他们生物能力的提升。对于能力强的学生我们需要培养他们良好的学习态度和生物素养的提升，尽可能的培养他们终身发展的能力。

三、结束语

总之，对于高中生来说，在当前的新高考改革背景下我们应该采用分层教学模式，关注不同层次的学生生物能力的培养，通过不同的手段让所有的学生都能够获得进步。

[参考文献]

[1]  郭丽芳.分层次教学理论在高中生物课堂的实践[J].新课程·中旬，2015，（8）：54.

[2]石玲华.浅谈分层教学在高中生物教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（1）.

[3]刘晓庆，赵辉.分层教学在高中生物教学中的应用[J].散文百家（下），2015，（12）：277.

（作者单位：广东省深圳市西乡中学，广东 深圳 518000）