陈兆山

摘要： 随着新课改的推进，传统的满堂灌教学模式已经无法满足初中学生的学习需求，以学生为主体的新教学理念已经逐渐推广开来。生本教育倡导从学生的角度出发，以提升学生的学习兴趣为前提来进行课堂设计，在初中历史的课堂教学中取得了良好的效果，大大提升了学生对历史知识的学习兴趣和学习效果。本文以初中历史学科为例，探讨提升学生学习兴趣的具体方法。

关键词： 初中历史;学习兴趣;培养策略

中图分类号： G633.51            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-051-1

初中历史是一门具有独立性的学科，通过初中历史的学习学生不仅能够了解中国悠久的历史，而且对初中生树立正确的人生观、价值观、世界观也有着积极的影响作用。俗话说兴趣是最好的老师，要让学生在充分调动起主观能动性的情况下积极的开展探究学习，通过进行学习历史变成对历史的热爱，感受到历史独有的魅力。

一、初中历史教学中存在的问题

1.注重表面而忽视了本质

随着信息技术的高速发展，网络在人们生活中日益普遍，为学生了解历史拓宽了渠道，但是良莠不齐的影视作品、书籍文化也为学生带来了很多不利的影响。在初中历史学习过程中很多历史老师都能够发现，学生对于历史知识更多的来源于影视作品或者五花八门的野史书籍，学生了解一点皮毛，但是对于历史的本质却从来没有思考过，只是当成故事来看，把历史课也当成一堂故事课来听，导致学生对历史的认知存在片面性，对真实的历史情境认识远远不到位，无法形成一套完整的历史体系。学生对历史学习的态度不端正，兴趣只是存在于故事情节中，导致历史学习远远达不到预期效果。

2.重记忆轻理解

很多学生认为历史是一门很难学的科目，因为需要记忆的知识点较多，学生往往依靠死记硬背来进行机械记忆，导致学生对于相似事件的时间节点总是记忆不准确，久而久之就容易对历史学习丧失兴趣。

二、初中历史教学中培养学生兴趣的具体策略

初中阶段的学生拥有一定的认知能力和理解能力，只要老师根据学生的年龄、心理和认知特点来进行初中历史的课堂设计，用学生感兴趣的方式来调动起学生对历史学习的积极性，激发起学生的学习兴趣，学生的课堂学习效果就能看到显著提升。

1.通过设置课程导入，提高学生参与积极性

一节高效的历史课首先要在课程开始初期就吸引起学生的注意力，课程导入就显得尤为重要。导入是课堂教学活动的开端，导入是否成功直接决定了这堂课学生的学习兴趣和学习效果。所以老师要不断创新，结合历史学科的特点来引经据典，创设悬念，来激发起学生的学习兴趣和求知欲。

①故事导入法

根据对初中阶段学生的心理特点进行分析发现，这个阶段的学生普遍对事件的故事性有着浓厚的兴趣，所以作为初中历史老师可以在课前备课时准备一些有趣的课外小故事来做这节课程的导入，进而带领学生走进相对应的历史情境中，激发起学生的学习兴趣和探究这段历史的欲望。比如在学七年级下册《北宋的政治》时，老师可以借“杯酒释兵权”这个典故来围绕宋太祖展开详细的历史讲解，这个典故学生听说过但是又不是太了解，用典故来做故事导入一下子就吸引了学生的课堂注意力，让学生燃起了探究兴趣。

②诗词导入法

古诗词是中国传统文化的历史瑰宝，是在现代也依然脍炙人口的文学题材。每一首诗词背后都折射出所处历史时期的社会背景和历史背景，是我们了解历史的一个窗口。在课前的课程导入阶段，可以用朗朗上口的古诗词来进行课程导入，来促使学生燃起学习兴趣进而展开对历史背景的探究。比如杜甫的《忆昔》这首诗就反应出唐代的社会背景，当时政治稳定经济繁荣，一片安定祥和。学生通过诗歌中反映出的唐代社会特色来对唐代历史展开学习，既容易理解同時也能加深记忆。

2.利用丰富的教学资源，增强历史知识的直观性

由于历史知识与学生现实生活距离较远，学生很容易有距离感，不利于学生学习兴趣的激发。所以作为初中历史老师可以借助丰富的教学资源来将抽象的文字描述化为具象的图片、影像资料，从而激发起学生的学习兴趣和探究欲望。比如学习《宋元时期的都市和文化》这节时，枯燥的文字单调的讲解很容易让学生觉得课堂气氛沉闷，注意力很难集中。老师可以借助多媒体为学生播放关于宋元时期的古装剧影视资料，让学生直观的了解当时的商业、贸易、文化等知识。在学习明清时期历史时，老师可以为学生播放《康熙王朝》《雍正王朝》等影视片段，让学生更加清晰的了解明清时期的集权强化，更直观的了解我国历史上多民族国家统一的历史进程。丰富的教学资源帮助学生打破了时空局限，使学生在感官刺激下激发起了学习兴趣和求知欲，在深入理解的基础上更加容易掌握相应的历史知识，大大提高了学生的学习效率。

三、总结

历史知识反映出人类和社会发展的历史进程和规律，对培养学生树立起正确的价值观有着积极的影响。在初中历史课堂上根据学生的心理特点开展创新教学设计，大大提高了学生的课堂参与度，调动起了学生对历史学系的探究欲望，构建出高效的历史课堂。

[参考文献]

[1] 刘丽霞.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].文理导航，2015（28）：71-71.

[2]白杨.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].考试周刊，2016（89）：125-125.

[3]李娅妮.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].初中生优秀作文，2015（24）.

（作者单位：安徽省天长市界牌九年制学校，安徽 天长 239300）